基于大概念的初中语文整本书阅读教学设计

传统的语文教学往往将课文作为独立的教学单位,导致学生难以理解和把握整本书的内容。文章提出了基于大概念的初中语文整本书阅读教学设计方法。通过引入大概念的概念框架,帮助学生建立起对整本书的整体认知和连贯理解。在这种教学设计中,首先确定整本书的核心大概念,并将其分解为相关子概念。然后,在每个单元中,教师选择与主题相关的文本段落或篇章,引导学生思考、讨论和总结与大概念相关的关键信息。通过跨文本的比较与联系,学生能够更好地理解作者的意图、情节的发展以及文本之间的关系。

相遇、相识到相知,说明顺序不能少

写一篇文章不仅要做到言之有物,还要做到言之有序。说明事物要按照一定的顺序进行,合理地安排顺序是一篇说明文写作成功的关键,怎样合理地安排说明顺序是我们要解决的问题。【交友沙龙】1.结合写作知识短文以及学习过的说明文,了解说明顺序的种类。2.在写作中,能够根据说明对象的特征,确定说明内容,合理安排整体的说明顺序。

复习古文要挖掘课后练习中的考点——以《湖心亭看雪》课后练习三为例

近年来中考古文题题型灵活,同学们在复习古文的时候,不知道从何处下手。老师告诉大家一个诀窍,复习古文时,要抓住课后练习题,从课后练习中挖掘考点。老师以九年级上册第三单元《湖心亭看雪》课后练习第三题为例,来讲解复习方法。阅读下面三副有关湖心亭的对联,说说你的理解。四季笙歌,尚有穷民悲夜月;六桥花柳,浑无隙地种桑麻。

同学们,读后感可以这样写

【技法点拨】什么是"读后感"?我们在看过一篇文章、一本书或一部电影之后,常常会有所触动,得到一些启发,把这些获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来,写成的文章就叫"读后感"。写读后感可以加深对原作的理解,提高写作的能力,阅读所获得的感受可能是多方面的,有的是对作品主题的思考,有的是对某部分内容的理解,还有的是对某个细节或某些语句的感悟。