乡村振兴背景下巩固易地扶贫搬迁集中安置点防止规模性返贫的研究——以贵州省毕节市七星关区柏杨林街道为例

随着乡村振兴战略的推进,易地扶贫搬迁成为贫困地区脱贫攻坚的重要举措。然而,为了巩固易地扶贫搬迁集中安置点,并防止规模性返贫,需要有效的政策和措施。在巩固易地扶贫搬迁集中安置点的过程中,如何防止规模性返贫成为一个关键问题。本文以贵州省毕节市七星关区柏杨林街道为例,深入探讨了该地区易地扶贫搬迁集中安置点的当前现状及存在的问题,并提出相应建议。通过政策的制定和实施,旨在确保搬迁群众的可持续发展,以期为其他地区的乡村振兴和易地扶贫搬迁提供参考和借鉴,避免返贫现象的发生。

新高考背景下高中数学教学中学生逻辑推理素养培养研究

新高考背景下,逻辑推理素养已成为评价学生数学能力的重要指标。在高中数学教学中,教师应巧妙培养学生逻辑推理素养,使其充分符合新高考人才选拔要求。文章强调高中数学教学中学生逻辑推理素养培养的必要性,从利用数学思想、分解教学内容以及整合教学方法等方面对新高考背景下高中数学教学中学生逻辑推理素养培养的策略进行探讨,旨在提高学生的逻辑推理素养,为学生的全面发展奠定坚实基础。

毕节市乡土课程资源开发策略的探索

毕节市乡土课程的开发和教学实践能促进学生核心素养的形成和提升教师的专业素质和研究能力。通过文献调查,总结前人的课程开发策略,探索出适合毕节市乡土资源开发的策略并付诸实践。

近年来社会转型背景下 中小学生校园暴力及欺凌现象研究——以毕节市七星关区城区中小学为个案

本课题的核心概念界定:中小学生正处在未成年向成年转变的阶段,正处于身心发育尚不完全成熟阶段,正处于青春叛逆期,缺乏生活经验和辨别是非的能力,遇事容易冲动,不能妥善处理自己身边的各种矛盾,加之受电视及网络暴力事件等的影响,对矛盾采取武力解决方式,同时,由于当事学生的法制观念淡薄,没有树立正确的法制观、人生观、价值观,做事通常易冲动,不计后果,或逆来顺受,或以暴制暴,于是导致处于社会转型期的校园里,暴力及欺凌现象不断升级、扩大、有越演越烈之势。

创新思维,提高语文素养--浅谈高中语文教学中学生创新思维能力的培养

创新作为当今社会活力的源泉,在教学领域也不例外。只有一改传统落后的教学观念,注重培养学生们的创新思维能力,让学生自主学习的意识和思考问题的能力能够提高,才能帮助学生们在今后的学习和工作中更加得心应手。因此,本篇文章通过创新教学设计、活跃课堂气氛和增强师生互动这三个方面,阐述如何能够促进学生创新思维能力的提高,希望能够启发广大教育工作者进行教学创新。

高中语文教学中学生辩证思维的培养

辩证思维是给学生提供具备争议性、矛盾性的事件或现象,引导学生从正、反两个角度深入思考,利用相应的事例论证自己的观点和态度,以便说服他人。通过科学开展思辨型教学,有助于同步提升学生的写作与思维能力。但是以往很多语文教师教学都采用机械化的训练模式,不注意培养高中生的辩证能力,阻碍了学生辩证思维能力的发展。在落后的教学模式下,学生养成了固定的写作范式,一般往往先提出论点,再罗列一系列事例,存在“假、大、空”的问题,缺乏可读性。因此,语文教师要积极优化辩证思维教学策略,不断改善辩证思维的教学效果。基于此,本篇文章对高中语文教学中学生辩证思维的培养进行研究,以供参考。

黔西北红色文化资源在中学历史教学中的应用探析

黔西北是一个红色文化资源富集之地,这些厚重的历史文化资源不仅仅是经济文化资源同时也给我们中学历史教学提供了源源不断的教学素材,成为培养学生爱国主义精神和家国情怀的宝贵精神财富。但是长期以来,在我们的中学历史教学中往往忽视了红色文化资源的重要性。

关于浓硫酸使蔗糖炭化的实验改进方案

教材中浓硫酸的脱水实验在敞口烧杯中进行,药品用量大,反应过程中生成大量有毒有害气体直接排放到空气中,危害着师生的身心健康,不符合“绿色化学”的新理念,且实验的局限表现在只对浓硫酸脱水性的演示,缺乏拓展性。基于此不足,本人以“绿色化学”思想和优化化学实验为教学理念,采用了封闭式装置对该实验在绿色环保、微型、拓展及通用性方面进行了创新改进。

从“草原社”到毕节党支部到贵州省工委建立之史事——贵州历史空白地带上的一颗孤星(上)

从“草原社”到毕节党支部到贵州省工委作品细致而史料充分,深刻描绘和记载了毕节无数历史中镌刻的岁月,详尽分析红军在毕节的点点滴滴足迹,以“草原社”引出的红军在毕节“史诗”般的活动故事,让中学生了解中国共产党在毕节、在贵州的红色经典,进一步提升家国情怀观。

高中物理教学中学生抽象思维能力的培养

与初中阶段的物理知识相比,高中阶段的物理知识更为抽象复杂,所以在教学的过程中教师除了要教授学生理论知识,还要注重培养学生抽象逻辑思维能力,让学生能够更好地掌握各种复杂物理现象的本质,进而提高自身物理文化素养、综合能力。

高中化学教学中学生探究能力的培养策略之我见

高中阶段是学生学习知识的重要阶段,在这一阶段培养学生的探究能力不仅能够加深学生对知识的理解和记忆,还能提高学生未来社会适应能力,对学生取得更好的发展有重要帮助。因此,在教学的过程中教师要针对学生的学习情况制订有效的教学方案,进而在培养学生探究能力的同时提高学生的综合能力,让学生未来能更好地服务于社会。具体来说,教师可从以下几点进行。

浅谈高中物理教学中学生抽象思维的培养

物理这门学科就是根据事物去研究物质的基本结构和一般规律,并且达到运用的目的。抽象思维就是有意识地探究物理事物的内在规律,以及物理事物之间的联系。因为物理的学习对象是物理事物,因此学生在学习物理过程中,首先要对事物有初步的认识,然后在脑海中形成画面,通过自己的研究和学习,把感性认识转化为理性认识。根据思维材料,物理思维主要分为物理抽象思维、物理形象思维和物理直觉思维。

中学常见的化学药物与健康

化学在我们身边,高中学生学习化学的目的不仅仅是为了高考,更主要的是为了健康,能达到学以致用地去解决生活中遇到的问题.下面我来给大家谈谈有关中学常见的化学药物与健康的问题：药物可以预防和治疗疾病,很多化学试剂具有杀菌消毒的功效,高中学生有必要了解以下化学药物,它们在日常生活中有着重要的作用,在中学教材中,可作为药物的化学试剂主要有：

化学实验在教学中的作用

化学实验是进行科学探究的重要方式，是培养学生科学地观察、思维、分析、解决冋题和提咼实践能力的有效手段之一。重视化学实验,做好化学实验，创新化学实验，是我们每位化学教师在新课程理念下的化学教学中，应当具备的品质和素养。

高中物理教学中学生逆向思维能力培养的策略

高中阶段是提高学生能力和开拓思维的关键时期,这一阶段的物理学习难度和要求较初中而言大大提高,固守传统的思维模式很可能成为学生思路开拓的桎梏。想要打破传统思维的束缚,灵活应对各类题目,就要学会逆向思维,突破常规,巧妙寻求解题新思路。本文着重探究高中物理教学中培养学生逆向思维能力的意义和具体策略。

浅析高中生物实验教学中的几点想法

在准备实验和实施高中生物学的实验过程中,遇到了一些具体问题,包括实验器具材料、实验时间等,尝试对一些实验步骤和实验材料进行改进,取得了良好的实验结果。

基于核心素养的高中语文教学策略研究

高中语文核心素养是学生在高中语文学习中需要具备的重要能力和素质,是学生全面发展和终身发展的基础。而当前高中语文教学仍有不足,如存在教学内容不够丰富、忽视核心素养目标等问题,文章在概述了语文四大核心素养后,对现存问题进行了分析,接着简述了基于核心素养的高中语文教学应遵循的原则,最后提出了注重内容整合、注重情境创设、合理安排任务、鼓励批判思考等教学策略,以促进学生的语言建构、文化理解、审美发展和思维发展。

基于核心素养的高中数学深度学习途径研究

文章以促进高中生形成与发展面向未来社会,及个人全面发展、终身发展所需的数学学科核心素养为根本目的,以新人教版(2019年)高中数学教材为重点教学依据,探讨分析在学科核心素养视域下,有效引领学生实现深度数学学习的路径方法,意在通过对高中生数学学习方式的转化变革以及对高中数学课程教学模式的改进优化,更好地促进普通高中数学课程教学从“知识本位”到“素养本位”的变革和立德树人根本教育任务的落地。

“三新”背景下的高中语文大单元教学策略刍论

在“三新”背景下,大单元教学成为当下高中语文教学新趋势。将大单元教学作为线索,能实现教学内容之间的纵向贯穿,以任务为衔接,推动单元学习内容横向迁移,助力学生实现预设学习目标。文章分析基于“三新”背景下的高中语文大单元教学价值,对“三新”背景下的高中语文大单元教学策略进行细致论述,以期为广大教师的教学研究与实践探索提供借鉴,提升高中语文大单元教学质量。

“主题教学法”在高中语文群文阅读中的实践研究——以鲁迅作品为例

在高中语文群文阅读实践中,教师一直在探索各种教学方法,以提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。其中,主题教学法作为一种被广泛应用的教学方法,强调学生围绕一个主题在学习的全程进行交际,以体现语言教学的真实性和实用性,培养学生的综合交际能力。基于此,文章分析了主题教学法在高中语文群文阅读中的适恰性,以鲁迅作品为例,探究主题教学法在高中语文群文阅读中的实践策略,旨在为高中语文教师提供一定的参考和借鉴,从而提升学生的综合素质。