浅谈初中历史教学中学生问题意识的培养

当前初中历史教学过程中，学生的问题意识较为薄弱;这一现象与新课程改革条件下，以学生为主体的问题意识教学观念相违背，所以在新课程改革背景下开展初中历史教学，教师必须要引导学生带着问题去思考、去学习，满足新课程改革的相关标准要求，促进教学工作的多元发展。在此过程中教师必须要引导学生融入合理的问题情境之中，通过提出问题、引导学生思考探索、培养学生的学习兴趣，提高学生的自主探究能力，帮助学生形成对于历史知识的理解。所以本文从以下几方面分析，探索如何在初中历史教学中培养学生的问题意识，并提出具体的培养对策。

种子萌发条件实验的改进

种子萌发条件的实验是人教版教科书生物学七年级上册第三单元第二章的1个探究实验,教材上提供的探究方案所需材料较多:4个罐头瓶,1把小勺,8张餐巾纸或卫生纸,4张标签和胶水。更重要的是该探究方案操作比较复杂,不利于学生的操作和实施。针对该探究方案的不足,笔者在教学中进行了改进,总结出了下列简便易行的新探究方案。

课前预习对初中数学的作用

课前预习就是学生对教师在之后要讲的新知识进行提前的熟悉和学习,这种方式极大地提高了学生的自学能力,而且一旦形成了自学的习惯,对于学生综合运用知识和学习知识的能力就会有极大的提高.提前的预习也会促进学生提前进入教师的课堂当中,减少了对知识理解和学习的难度.而且对于数学这一需要学习能力极强的科目,抽象性和思维性、逻辑性极强,要求学生的自学能力要到一定的高度,所以,学生在数学学习过程中课前预习非常重要。

如何提高数学素质

结合多年教学实践经验,阐述了对初中数学教学中培养学生数学素质的认识。教师要树立新的教学理念,充分发挥学生学习的主体作用,促使学生的技能水平得到提高。在初中数学教学中,要充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,从而培养学生的数学情感。

分析如何培养学生学习数学的兴趣

我国古代教育家朱熹曾说过:“教人未见其兴趣,必不乐学。”可见,培养学生学习兴趣是何等的重要。尤其是农村学生在改革开放、经济又快又好发展这一巨大洪流的冲击下,厌学现象普遍存在,致使发生学生流失。面对这种情况,我们每名老师都应千方百计培养学生的学习兴趣,只要有了兴趣,学生就会喜爱读书,这无疑对提高整个中华民族的文化素质具有深远的意义。

探讨初中数学导学互动教学模式的应用

现如今,教师传授知识的惯用方式是将知识主观输出给学生,学生接收教师传授的知识点,单一性的教学模式并没有达到教学质量提升的效果。相比于传统的教学模式,导学互动教学模式作为一种广受推崇的教学模式可以弥补传统模式的不足。导学互动教学通过互动的形式让师生的思维模式交流互动,学生更快速地掌握教师所传达的知识要点,锻炼独立思考能力,学生可以自主对初中数学进行更深层次的了解,从而达到教学目的。基于此,文章将对初中数学导学互动教学模式的应用进行探讨。

画电路图和电路实物连接的口诀

电路图和电路的实物连接是初中物理中学习电学的基础，对学习电学的入门有很大的帮助，在初中物理的电学中涉及各个章节，占有相当重要的地位，许多同学在学习了初中物理后连画电路图和连接实物都不能领会，