内蒙古地区布氏田鼠种群MHCⅡ类基因第二外显子的遗传分析

以MHCⅡ类基因第二外显子(MHC classⅡexon 2)为分子标记,用限制性酶切多态性和直接测序的方法对分布于内蒙古地区的8个布氏田鼠种群共460个个体进行种群遗传结构的分析.结果显示,酶切共检测到6个等位基因,13个酶切多态性位点,卡方检验显示,各种群在6个酶切多态性位点上基因型频率不符合Hardy-Weinberg平衡.序列分析显示,在长度261 bp的核苷酸序列中,有57个变异位点,定义21种单倍型,其中有1个单倍型为不同区域种群所共享,其余20个单倍型均为各区域种群所特有.7个地理种群的单倍型多样性和核苷酸多样性较高,1个地理种群较低.谱系分析显示,8个布氏田鼠地理种群分为3个进化分支,分别与采集的地理种群相吻合:同一地理种群内单倍型之间遗传差异小,而不同地理来源的单倍型之间存在较大区别.Mentel检测表明,布氏田鼠的遗传分化与地理距离呈现正相关.AMOVA分析结果同样表明地理种群之间存在差异:各区域类群间变异组分占总变异比率的60.48%,区域内种群间变异组分占总变异比率的7.78%,种群内个体间变异组分占总变异比率的28.14%;遗传分化系数和基因流分析显示,布氏田鼠种群出现一定程度的分化,但正镶白旗种群与其他种群之间遗传分化显著.布氏田鼠的这种遗传结构特点可能是该物种稳定的地下生活环境和有限的迁移造成的,且浑善达克沙漠形成布氏田鼠分化最强烈的隔离因素.

探析践行社会主义核心价值观途径与方法

国学经典是中华优秀传统文化的根基和精华,是链接民族文化和民族精神的纽带。红色经典蕴涵当代先进文化元素,也是智慧的宝库及语言的典范。诵读国学经典及红色经典,有利于传承中国优秀传统文化,培育民族自豪感,提高大学生人文素养和审美情趣,切实践行社会主义核心价值观。

问题与对策:对幼儿园虐童事件的反思——以媒体报道的两起事件为例

幼儿园虐童事件的出现与多重因素有关:一是国家和政府对学前教育的先天扶持不足、监管不严、立法不完善;二是幼儿园职责不清、管理不善,教师本身职业素养不够、自控能力弱;三是社会大众赋予幼教的社会地位不高、参与幼儿教育的多项权利缺失。为此,首先,政府要实施调控,保证学前教育足够的人财物等资源供给,完善幼师准入及幼儿园办园机制,建立应对事件的法律机制,保障公民教育权;其次,幼儿园要完善管理、教师要提升专业素养;最后,家长要树立教育权的维权意识,与大众成立中介组织协调家园关系、建立社会儿童保护机构、关注幼教生存状态。

红色文化资源建设与公民素养提升策略研究

红色文化是党所拥有的特殊文化,本文以红色文化资源建设与公民素养为切入点,探究红色资源建设对公民素养产生的影响,并提出了具体的培养策略。文章首先梳理了红色文化资源的内涵与价值;其次阐述了公民素养提升的三方面瓶颈及红色文化资源建设与公民素养提升的关系;最后对红色文化资源建设,提升公民素养的策略进行了可行性分析。

“互联网＋”环境下课堂教学技能训练规划与模式创新研究

随着"三大一云"时代的到来,"互联网+教育"发展迅速,万物互联的新平台颠覆了传统的教学模式,教师技能训练必须与时俱进。为了提升师范生的就业竞争力和职业发展潜力,文章从"互联网+"环境下小学教师培养质量和能力需求出发,以系统论为指导,提出了"一网打尽"、"双管齐下"、"三位一体"、"四个观点"的课堂教学技能训练模式,以期提高师范生的教学技能,降低教学技能训练的成本。