中小学思政课一体化建设中加强中华优秀传统文化教育的重要性

中华优秀传统文化是中华文明延绵发展的根基。面对人类文明的不断发展,面对丰富多元的外来文化冲击,加强青少年的中华优秀传统文化教育,增强国家文化软实力,培养青少年做堂堂正正的中国人,是时代发展的需要,是青少年健康成长的需要。作为学生思想教育主阵地的中小学思政课,在中华优秀传统文化传承教育中承担着义不容辞的责任和义务。

中小学校党建与业务的双融合与双促进

作为基层学校思想政治工作的引领的党建工作,要坚持把立德树人作为学校中心工作,把党建工作与思想政治工作贯穿教育教学全过程,有效地探究党建工作与学校思想政治工作、教学业务工作紧密结合,注重加强中小学党建工作理论与学校业务双融合双促进实践与策略探究,是新时代基层学校一项重要任务。教师是教育活动的组织者和领导者,在教育过程中起主导作用,按照习近平总书记提出的“四有”好老师标准,将党建工作与学校教学、教研教改、教师业务提升、综合实践活动融合为切入点,实现党建对学校各项工作的统揽,积极贯彻和落实党的教育方针和立德树人育人目标意义重大,对明确新时代学校办学方向,提升学校办学特色和教育质量具有深远影响。

基于语文思维品质培养的初中语文群文阅读教学探究

随着新课改进程的不断深入,初中语文阅读教学改革工作也开展得如火如荼。需要注意的是,核心素养教育理念背景下,在初中语文阅读教学环节引入群文阅读教学模式,在为语文阅读教学活动指明发展方向、带来创新发展助力的同时,也对初中语文阅读教学活动提出了更高要求。在此形势下,初中语文教师应当充分发挥群文阅读教学模式的优势与作用,针对学生的语文思维品质与学科核心素养展开有效培养,助力学生语文综合能力的提升。基于此,本文分析了在初中语文群文阅读教学环节培养学生语文思维品质的实践策略,希望对教学活动能起到一定的借鉴定义。

核心素养背景下信息技术融入初中语文教学的途径实践

随着移动互联网的普及,信息化技术高速发展,已经成为人们工作与生活的核心构成部分。单就教育领域而言,信息技术为学生提供了多元化的学习方式与学习渠道,在初中语文课程教学环节合理融入信息化技术,可以显著提升课堂教学质量,激发学生的学习兴趣,为学生带来良好的学习体验,助力学生的核心素养发展。基于此,文章主要分析了核心素养背景下在初中语文教学中融入信息技术的重要性与实践策略,以期更好地促进语文教学质量的提升,切实提高初中学生的语文核心素养。

初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效策略

兴趣是学生最好的老师,而如何激发学生的学习兴趣,则是教师需要重点研究的课题.与小学数学知识相比,初中数学知识难度有所增加,学生在学习时会出现理解困难、抽象认知困难等问题,进而降低学习兴趣.面对上述问题,教师需要思考如何以兴趣驱动学习、以兴趣攻克难关.基于此,笔者从设疑、游戏、竞赛、表达、实践五个方面入手,阐述如何在数学教学中激发学生的学习兴趣,提升教学效果.

大单元视域下的小学语文读写融合教学

在中小学各个学科的教材中,学习内容都是以单元作为基本板块编排的。小学语文统编教材的单元特征更为明显,一个单元内编排的都是同类主题的文章。每个单元的表达与写作主题也是紧扣本单元课文主题设置的。统编小学语文教材的编排是围绕“人文主题”和“语文要素”两条主线进行的,在教学中,注重单元之间的整合和重组,将单元内容整合在一起引导学生进行对比探究学习,是较为重要的学习方式,这样能够达到关联单元逻辑与聚焦学科核心素养的目的。《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导小学语文教学要实践大单元、大情境、大任务的教学理念。

生物教学中如何有效培养学生的科学素养

中学生所学学科门类较多,各科都起着不同的作用,而在培育学生科学素养、探索自然这一方面,生物学科起着重要的作用。随着素质教育和学科教学改革的不断推进,生物教学需要以新课程标准为指导,革新生物教学方法与实验教学方法,达到扩大学生的生物学科知识面,提升学生的科学素养的目的。

中学音乐教学中提升学生审美能力的举措

审美教育作为一种内容较为抽象且不可感知的教育,对于学生的思想道德、世界观、价值观的形成具有重要作用。在中学课程教学中,音乐教学是审美教育的一个基本实施途径,能够使学生形成基本的音乐素养,拥有基本的音乐审美能力。除此之外,还能够在潜移默化中使学生形成积极健康的社会情感和思想观念。就当前现状来看,教师在音乐教学中尤其关注知识技能,而轻视学生审美教育。基于此,探索中学音乐教学中提升学生审美能力的措施,培养学生良好的音乐审美能力势在必行。

小学数学教学中学生数学思维方法的培养

小学生的认知水平有限,心智发展尚未成熟,而数学具备较强的逻辑性,因此小学生在学习过程中存在一定的难度。而提高数学思维能力,有助于学生更好地分析问题、解决问题,进而提高学习效率,为今后数学学习奠定良好的基础。基于此,小学数学教师应注重教学方法,循序渐进地培养学生的数学思维能力,充分激发小学生的主观能动性,从而有效提高数学教学效率。

思维导图在英语阅读课中的有效性思考

在初中英语教学体系中,阅读教学占据举足轻重的地位。如何提升阅读教学效果,是如今困扰英语教师的问题之一。在这样的背景下,很多新型的教学方式和教学手段被开发出来并运用到课堂教学之中。本文以思维导图为研究对象,就如何基于思维导图优化英语阅读教学过程,帮助学生构建完善的知识体系,希望能为推动初中英语教育事业的健康可持续发展做出一定的贡献。

初中数学教学中学生思维能力的培养

在初中阶段,数学教师除了需要传授给学生数学知识外,还需要有效培养学生的各项思维能力。所以,在当前的数学教学中,需要教师高度重视思维能力方面的教学工作,并通过有效的方法促进学生提升思维能力、实现全面发展。基于此,本文从初中数学角度出发,探讨数学思维能力及其在教学中培养的意义,并针对其中的问题,提出有效的举措。

建构初中数学高效课堂的思考

“教学合一”的根本意义在于充分发挥学生的主体意识,引导学生在教与学结合的学习模式中掌握学习方法,以此提升学生的学习效果与质量。在“教学合一”教学理念的引导下,初中数学课堂教学工作突破了传统的教学形式,以生活化教学模式、实践性教学方式等多元化教学策略对学生进行引导,成为构建高效课堂、提升学生学习效果的有效措施。

建模思想在数学教学中的运用

随着教学改革影响力的日渐扩大,数学建模思想在小学数学课程中得到有效应用。该思想对实 现数学教学目标和提高小学生数学知识应用能力皆有明显的促进作用,同时,建模思想的应用可以使得原 本抽象的数学知识以更为具体的状态呈现,能更好地帮助学生理解数学知识、提高学习质量。

初中美术教学中学生审美能力培养的思考与实践

初中美术教学活动中,培养学生的审美能力和审美情感是必不可少的,美术教师须正视在美术教学过程中学生审美能力存在的欠缺和不足,在培养学生审美能力期间做到灵活应对、高效处理,增强学生的审美创作体验和思维,通过强化艺术品观赏和分析教学,组织创作与实践教学,强化历史和文化教育,衔接博物馆参观,进行跨学科交流互动,从而全方位提高学生的整体学习水平和效率。本文对初中美术教学过程中培养学生审美能力的策略进行分析探讨。

对后疫情时代线上线下教学有效衔接的思考

由这场疫情而牵发的教育实验中,理论与实践自然交织,而它真正的价值在于如何将经验衔接,把线上课堂与线下课堂有效融合并作用于学校教育的持续发展与改进。立足学情,正确认识居家学习学生的差异与分化。分析总结,建立复课后良好的学习秩序,迎接新机遇,将网络授课和常规上课有机结合,实现从居家学习到复课的平滑对接。

学科核心素养背景下的中学物理实验教学创新

物理实验教学在中学物理教学中的地位举足轻重,能够有效增加物理教学的直观性和趣味性,促进学生的观察能力、实验探究能力、推理能力得到有效培养。在培养学生学科核心素养培养的背景下,中学物理教学的形式需要进一步创新,特别是要对实验教学进行创新,引领学生在多样化、自主化的实验过程中深化物理学科知识,在观察、实验和推理过程中得到全新的物理现象体验,促进自身物理学科素养得以发展。

基于教学管理的初中英语教学新思路探讨

在传统的中学英语教学中,教师通常在学生的英语教学和学习中扮演着主要角色。在这种教学形式下,学生的学习积极性不高,不能完全满足目前提出的新课程改革的要求。科学合理的课堂教学方式使实践、参与、合作、交流成为教学的重点,不仅能让学生充分迷恋英语,而且能有效促进师生之间的交流,提高学生学习英语的积极性和主动性。现在,很多研究者都在关注英语教学的管理问题。本文主要从问题、影响因素和建议的补救措施三个方面对英语教学的管理进行了探讨。

在数学教学中发展学生逻辑思维能力

新课改的不断深入,在为小学数学课堂教学改革工作带来创新发展机遇的同时,也对小学数学课堂教学活动提出了更高要求。结合核心素养教育理念,小学数学教师需突破传统教学模式的制约,在顺利完成小学数学教学任务的同时,分析逻辑思维能力发展背景下小学数学课程教学设计策略,针对学生的逻辑思维能力展开有效培养,促进小学生数学学科核心素养的良好发展。

利用科学教育培养青少年的创新思维

本文就如何利用科学教育提高青少年的创新思维能力进行阐述,提出了利用科学课、科学实验、科技竞赛、科技基地等一系列培养青少年创新思维的途径与措施,并针对发现的问题进行了分析。笔者认为,校内外科技辅导员在对青少年进行科学教育时,要因地制宜,从小培养青少年对科学的兴趣,搞好科技教育,注重对青少年创新思维能力的培养,为国家培养有用的创新型人才。

初中语文校本课程资源的开发探究

语文作为初中生的主要科目之一,学生通过系统化学习可以建立正确的人生方向,掌握基本的语文知识,身为初中语文教师要理性分析当前的教学内容,结合当前的实际需求更新教学模式。将校本课程融入到初中语文课堂,以学生为主体,从学生的角度出发,制定教学计划,明确教学目标。将被动式的教学方式转化为主动式的教学方式,为学生营造一个良好的学习环境,激发学生的潜能,调动学生的主观能动性。最终完成应有的教学目标,让学生真正的热爱上语文这门科目。