农村寄宿制小学语文学习困难学生心理浅析

农村寄宿制学校学生并没有因为在学校学习时间增长,而使成绩得到相应的提升,反而许多学生成绩却不断下降了,出现这样的原因有社会的原因,也有学校老师的原因,更有学生自身的原因,本文就学生心理因素做一研究。

农村寄宿制学校对学困生的管理策略

针对农村寄宿制学校学生的特殊情况,管理者应采用人性化管理,不要着眼于成绩分数,要理解人与人之间的交往就是讲究一个心的沟通,除了一般生活管理之外,最应该注意的就是寄宿学生的心理状态,农村寄宿学校有区别于城市寄宿学校,每个个体也是班主任要加强关注的关键,做好农村寄宿制学校班主任工作,是推动农村教育发展的基础。

谈农村寄宿制下对语文学困生学习兴趣的培养

当前很多农村学校都是寄宿制管理,出现了寄宿生人数多、年龄大小不一、自理能力不强、自觉性差等问题,进而导致农村寄宿制学校教学的难度越来越大。学困生群体,并不是存在着先天性的学习障碍,很多原因都是后天形成和演化而成的,所以,我们可以找到有针对性的解决策略,来引导学困生重新爱上学习语文。

信息技术背景下的小学语文教学方法创新探讨

随着现代化进程的不断加速,社会进入信息时代,在学校教育教学活动中引入信息技术,对课堂教学方法进行现代化变革已成为迎合时代发展的重要举措。在此背景下,针对小学语文教学如何开展进一步的改革创新成为小学语文教师面临的一大难题。本文将通过分析信息技术背景下小学语文教学现状,阐明信息技术对小学语文教学的促进意义,进而探究出这一背景下小学语文教学方法的创新策略。

小学语文教学中有效融入家庭教育的研究

小学阶段是学生语文素养培养的基础时期,在家庭中融入语文教育至关重要。语文教育不仅仅是教授字词基础知识,还包括文学鉴赏、文化认知、表达能力等多个维度。本文将对小学语文在家庭教育中的策略进行简要探究,希望为家校协同合作培养学生的语文素养提供参考价值与合理路径。

基于学生差异需求的小学数学作业辅导策略

小学生由于个体因素和成长环境的不同,思维能力和学习能力都存在着较大的差异,教师在对学生进行作业辅导时,就要基于学生的差异需求,制定差异化的作业练习,运用有效的策略对学生进行针对性的作业辅导,通过差异化的作业辅导激发学生的学习动力,帮助学生树立学习自信,最大限度挖掘出学生的学习潜力,让每个学生都能在数学学习上获得更大的发展。

小学数学应用题教学的基本策略

小学阶段的数学学习仍然处于启蒙阶段,这一时期要培养起学生对数学学习的兴趣,尤其是与我们日常生活联系密切的应用题教学。教师要善于利用有效的教学策略来培养学生对应用题知识的学习兴趣,引导学生发觉解答应用题的乐趣,让学生充分发挥自身主观能动性,对应用题展开深入的思考和探索,在积极探索的过程中,发展学生的数学思维能力和自主学习能力,为学生未来深度学习数学知识打下坚实的基础。

基于学生数学核心素养培养的小学数学教学探究

小学数学课程改革,对学生核心素养的培养提高到了一个全新的高度。随着数学教学改革的不断推进,小学数学教学明确了学生数学核心素养的目标和内容,在此背景下,需要教师改变课堂教学模式,由以教为主变成以学为主,将书本知识与数学实践活动紧密结合,引导学生培养良好的数学思维能力,促进学生数学核心素养的形成。

小学数学翻转课堂教学策略

面向对小学生进行的翻转课堂教学,我们需要从深层进行思想观念的翻转,并以这种思维引导课堂教学模式、教学活动组织的翻转与优化;要让小学生自发地在数学学习中养成好的思维品质和学习习惯,而不是一味被动地接受知识。相信这将为小学生打下良好的学科基础,并能推动数学学科教育职能的良好转变。

关于小学语文拓展阅读的思考

随着新课改的不断影响,小学语文教学开始进行了改革与创新,尤其是对于小学语文拓展阅读教学来说,不论是从选材上还是从阅读模式上来说,都对学生的学习与发展有着直接的影响。因此,在实际教学中,教师就要积极做好拓展工作,提高小学语文阅读教学的效果,吸引学生的目光,激发出学生的学习积极性,促使学生更好地参与到学习中去。基于此本文针对小学语文拓展阅读教学进行了简要阐述,并提出几点粗浅看法,仅供参考。

生活情境在小学数学教学中的应用

生活情境应用于数学教学中可以有效提高学生的学习兴趣,将学生的理论学习和实际生活相结合,有助于提高学生的学习效率和质量,同时还能够促进学生的全面发展。生活情境教学法以生活情境为核心,其目的在于提高学生的学习兴趣,促进学生的全面发展。小学数学教师在生活情境教学应用中应该要坚持以学生为中心原则、教材中心原则以及全面发展原则,创设合适的生活情境,重视学生的参与,积极引导学生进行学习,实现学生在基础知识学习、实践能力和创新能力提高等方面的全面发展。

小学英语有效教学策略谈

英语作为一门语言类学科,大多数学校在小学三年级就已正式开设。随之而来有关小学英语教学策略就成为学校、小学英语教师关注和探讨的一个话题。笔者已经从事小学英语教学多年,深深体会到英语教学中的酸甜苦辣,也感受到许多孩子学习英语的热情,同时也听到许多孩子因学习英语而不得法的苦恼和痛苦。

简单·整体·开放——小学语文有效学习行为例谈

谈起有效语文教学,一些教师总会提到:求全、求满、求精的课件、超大的课堂教学容量、多样化的涵盖词语、句子、学法等满满的练习模式……然而,这样的多、精和满,就真的能走向有效吗?华东师范大学教育学系叶澜教授认为,语文课要上得'扎实、充实、丰实、平实、真实。'其他一些专家或教学第一线的语文教师,也在深入的实践探索之中提出:语文教学应该由'花哨'变为'简单',由'零碎'变为'整体',由'封闭'变为'开放'。

构建小学语文高效课堂的四大基点

高效课堂出发“原点”是解决课堂精力流失率和提高高效学习率。提升小学语文教学效果应遵循共同基础与多样选择相统一的原则,关注学生需求,转变教学方式,优化教学过程,紧扣工具性与人文性的统一,构建开放、有序、高效的语文课堂。 一、立足点——关注学生需求 一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。在吃透“学生如何学”的基础上，找准教学的“着眼点”，即内容的重难点、知识的生成点、培养的技能点、情趣的激发点、思维的发散点、合作的讨论点、渗透的育人点、知识的引申点，等等。

小学语文情感教育探讨

思想情感是语文课程的核心素养培养目标之一, 在小学语文教学中实施情感教育, 其意义在于三点: 一是可以使学生更精准、 有深度地解读文章思想内涵;二是助力道德品质教育;三是激发学生学习主动性, 以提升教学质效。 根据语文课堂特征及小学生情感发展规律, 小学语文情感教育应把握对准教育方向、 重视情感内源、 注重感性引领三个要点。 建议关注建立良好师生关系、 采用开放活跃方式、 重视情境法的应用等策略。

小学留守儿童语文学困生的成因及对策分析

随着城乡发展差异化逐渐增加,农村进城务工人员逐渐增多,留守儿童的教育成为大问题。 在语文学科中,留守儿童的学困生占比高,主要是因为家庭教育缺失、学习兴趣较低、教学过程限制较多,在没有父母的陪伴下,学习心理和自主学习都出现了问题。 对于此,需要把握情感性、可塑性、个性化、发展性原则,构建有效的转化小学留守儿童语言学困生对策,以多元发展、趣味情境、分层教学、家校共育、开放课堂为方法,促使学困生认真学习,建立语文学习的兴趣。

农村语文教学中培养小学生口语交际能力的策略研究

随着社会的飞速发展,当今社会对人才的要求也越来越高,其中口语交际能力也被予以充分的重视,在这一背景下,在小学语文授课中培养学生的口语交际能力就变得至关重要。但是在目前的农村小学语文授课中,受到传统应试教学观念的长期影响,部分语文教师更加重视学生语文基础知识的掌握,忽略了对其口语交际能力的培养,导致小学生口语交际能力并未得到良好地发展,对此,本文针对农村语文教学中培养小学生口语交际能力的策略这一话题展开讨论和探析。

浅谈小学语文教学中人文素养的培养和提高

随着小学语文教学思路和方法的不断优化,学生人文素养的培养和提高成为新的教育目标。因此,教师应根据学生的成长状态进行科学的教学调整,把握好人文素养的培育理念,给学生带来更好的体验。针对人文素养的培育和提高模式,教师要站在学生的角度思考,对小学语文教学的各个环节进行有效的整合,减轻学生的学习压力,让学生在前进的过程中得到较大的收获。同时,教师要坚持提高自身的人文素养,合理应用语文知识。

将社会主义核心价值观融入思政课的路径--以农村小学为例

思想政治课堂是落实社会主义核心价值观的重要阵地。对于农村小学来说,社会主义核心价值观的落地途径与具体的实施策略,需要结合农村小学及农村小学生的实际去探究并落实。基于思想政治课教学,在面向农村小学生进行社会主义核心价值观教育时,捕捉教育契机是重要一环。教师在学生的认知基础之上捕捉到教育契机,然后因势利导,才能让学生形成对社会主义核心价值观的深刻认识。

小学数学课堂提问策略

数学课堂一是提问要留给学生足够的思考时间,让问题真正在心尖“打转儿”,得出自己的看法,避免流于形式、虚假热闹;二是科学理答,既要肯定期待又要宽容和婉,保护小学生的学习信心和自尊心,如此才能真正发挥提问的最大作用,构建高效的数学课堂。