如何加强班级的凝聚力

一、尊重学生 班主任与每个学生都具有平等的独立人格。班主任应以平等的姿态走近学生。尊重学生，只有这样，才能赢得学生对你的尊重。班主任更要平等地对待每一个学生，让每一个学生都得到平等的锻炼机会。如：开学初，班级设立了“流动班长值日制”．每个学生都轮流当一天班长．让所有的学生都过一把当班长的“瘾”．让所有的学生都参与到班级管理的行列中来。

竞赛式教学在数学课堂中的应用及反思

竞赛式教学符合学生的年龄特征,能够调动学生积极参与数学课堂教学,激活了课堂,培养了学生敢于竞争的意识,提高了课堂学习的效率。

用成就意识激励学生

人的学习过程是受人的心理支配的,每个人都有这样的感受,当处于良好的精神状态下时,就会对书本刚到亲切,乐于学习。当心情不好是,可能做什么事都很讨厌,注意力难以集中,及时强迫自己去学习,做事,效率也不明显。

关于考前复习中常见的问题及反思

在期中期末的数学复习工作做的是否扎实有效,要讲究一定的艺术,但教学永远是一门"遗憾的艺术",只要我们的教师在课改复习中不断探索新的教学方法,加强学习,实践和反思,就会少一点"遗憾",多一点"成功"。

在数学教学中如何善待差生,呵护差生

在任何一个集体中,所有的人都不可能处在同一起跑线上,总会有优、中、差的区别,在各个学校数学差生都是客观存在的。因此我们每位数学教师对待差生都应有一个正确的认识和正确的态度,都应热情的善待每一位差生,帮助他们找出自己差的真正症结,培养他们的进取精神,以改数学差的面貌,使昔日的"歪脖子树"变成今天乃至今后的"参天大树"。

探究性学习要考虑学生个性心理差异

教师在实施课程目标时,一定要全面了解学生个性心理差异,根据学生的差异有的放矢地调整对自主学习方式的设计、引导。应以数学教学"三维"目标的达成为中心,只有这样,探究性学习才有真正的价值和意义。