跨学科背景下学生导师制的探究——初中语文教学“教”与“学”方式的转换

本文围绕初中语文教学中“教”与“学”方式的转换展开研究,结合教学实践,深入探讨让学生“学”变为让学生“教”的一种语文教学方式,从认知领域、人际领域和自我领域三个方面发展学生核心素养。

新课标下初中语文单元作业的优化设计策略

与传统的作业方式相比,单元作业具有更多的整体性、层次性,它能将课程内客的特征完全地展现出来,凸显了单元教学的目的。这既能让学生们的学业负担得到有效的缓解,也能让他们的作业更加高效,并且对他们的高层次思考能力也有帮助。在初中语文教学过程中,老师们应该对单元作业的设计给予足够的关注,对其在设计过程中出现的一些问题进行及时的归纳,同时也要在自己的教学过程中对其进行进一步的改善与完善,所以,对初中语文单元作业的整体设计进行研究,具有十分重要的现实意义和指导价值。

利用启普发生器进行“物质在氧气中燃烧”实验

通过对＂废旧＂启普发生器的再利用,创新设计＂物质在氧气中燃烧＂实验,实现了持续、可控供氧,现象突出,绿色环保,演示视觉效果佳等,能激发学生强烈求知欲,亦能提高课堂教学质量。

儿童柔韧性素质的影响因素研究——以上海某学校初中预备班学生为例

背景:探究影响儿童柔韧性素质的因素,有助于为今后合理开展中小学柔韧性素质测试提供科学的理论指导。方法:随机选取177名健康六年级初中预备班的学生为研究对象,参照国家体质健康测试要求运用坐位体前屈测量法,评价不同温度下运动干预前后的柔韧素质。结果:男性坐位体前屈测量值显著低于女性测量值(P 【0.001),冬季的柔韧素质显著低于夏季的柔韧素质(P 【0.001),并且运动干预前后柔韧性测量结果之间亦存在显著差异(P 【0.001)。身体质量指数(BMI)与坐位体前屈的测量结果呈显著负相关(P 【0.05),但身高、上肢长和下肢长与柔韧性测试结果并未表现出统计学上的关联。结论:性别、身体质量指数、外界温度和体内温度是影响柔韧性的重要因素,通过提高日常的运动水平和合理安排热身运动能够有助于提升柔韧测试成绩。

废旧启普发生器的再利用——初中化学简易实验两则

通过对废旧启普发生器的再利用，创新设计两个简易实验，具有操作简便，实验现象突出，课堂演示视觉效果佳等优点，能激发学生强烈求知欲，亦能有效提高课堂教学质量，同时可以节约实验器材的消耗成本。

浅谈互动教学在初中英语教学中的实践应用策略

英语作为初中阶段一门重要课程,属于语言类学科,具有较强的工具性、应用性、实践性等学科特点,通过各种感官积极参与到教学活动之中,培养学生口语表达、逻辑思维、文本理解等各方面的能力,获取丰富的语感和学习体验。在初中英语教学中,教师采用互动式教学,为学生营造宽松、活跃、开放、自主的多样的课堂环境,加强师生、生生之间的有效沟通和交流,创造出大量的主题感,提问相关的问题,交流思想,加强在课堂上的交互作用,使学生的英语和学科素质得到有效的提高。基于此,本文主要对构建初中英语教学互动课堂的思考进行了探究,以期帮助学生实现更好的发展。

中学体育教师多元智能结构的研究

智能结构是中学体育教师自身素质的重要组成部分,丰富的知识、强大的智慧(智力)和高效的能力是智能结构的内涵表现,知识结构、智力结构和能力结构是构成智能结构的有机组成部分,其中知识结构是智能发展的催化剂,智力结构是形成智能的核心内容,能力结构式发展智能的重要枢纽。目前中学体育教师的智能结构还有待加强,而通过互联网资源来丰富知识结构,加强学术交流,以及培养兴趣爱好是优化智能结构的途径。

守得云开见月明(下)

初教语文，另辟蹊经 因为张昌革校长是上海圣约翰大学农科毕业的，所以，后来江苏省政府就把这所学校收编成了江苏省农业学校。

导读:从“教”通向“不教”之桥

语文导读法是从“教”通向“不需要教”的桥梁,其基本理念可以概括为三句前后相承（不是三者并列）的话：“学生为主体,教师为主导,训练为主线。”（简称“三主”）自读式、教读式、复读式（简称“三式”）是从操作层面进行的一串基本动作,与“三主”共同构成语文导读法的整体框架。语文导读法是一种可以使学生终身受益的教学法体系,在“新课程”语境下仍有其存在的理由。

守得云开见月明(上)

我定位自己是一个彻头彻尾的兴趣主义者，追求个人兴趣不计功利也不计后果。我当了老师以后，仍然追求个人的趣味，一辈子都是这样。下面，就谈谈我是如何追求个人兴趣的。

我这样上语文课

上课是教师最重要的一项基本功。评价一名教师是否优秀,首先要看课上得怎么样。我从1952年成为中学语文教师后,一直在琢磨着怎样把语文课上得好一些。那时的我是一名仅有初中学历的"小青年",根本不知语文教学是怎么回事,只能根据自己的自学经验设计语文课,教学目的只有一个:激发学生读书自学的兴趣。因此我上课把主要的力气都用在引导学生自学课文上,而不是采用当时一般语文老师普遍采用的"

足球教学中合作学习教学路径研究

足球在我国的体育课程当中占有很重要的地位,据调查研究显示,中学生对于足球的兴趣普遍高于其他体育运动,因此要改善足球教学模式,进而实现足球学习的顺利进行.合作化学习的模式对于提升学生的集体荣誉感具有很强的作用,学生培养合作学习的基础是整体社会发展的要求,也是足球运动的必然所需,在足球运动当中讲究的是团体的配合,因此开展合作化学习能够锻炼出学生之间的配合,进而在运动当中最大限度的发挥出每个学生的作用.合作化学习既可以保证学生能够有效地学习足球技能,同时也可以极大地促进学生足球精神的培养,最终确保在足球教学当中的合作化学习路径能够顺利实施.

英雄的时代、作品与人生——纪念贝多芬诞辰250周年

有哪位作曲家能像贝多芬那样,在一生中走完如此遥远的音乐旅程?贝多芬的巨大国际影响力令其他艺术家难以比肩。贝多芬究竟是一位怎样的大师,能够在晚期作品中卓有成效地将现在、过去和未来,将庄严和世俗凝聚到一起?解开这些问题的钥匙,一定要以贝多芬的音乐作品为核心,立足时代背景,围绕人生经历而展开细致研究。

扶读 引读 放读——应用题审题教学之我见

"能够运用所学的知识解决实际问题"是我国九年制义务教育数学教学大纲规定的初中数学教学目的之一。同时,近年应用题在中考命题中的考查力度逐年加大,增强了对联系生产和生活实际的应用性问题的考查力度。因此。

教学的艺术就是“唤醒”的艺术

语文导读法强调学生认知的主体性，而学生能否成为积极的认知主体，取决于教师能否激发学生的求知欲。如果做不到这点，就根本谈不上“导读”。从这个意义上说，语文导读法不仅是一种教学模式，更是一种激励、唤醒、鼓舞学生的理念，以及与之相适应的导读艺术。

建设语言学科课程群

我校经过七年的探索实践，现已发展为初中32个教学班的九年一贯制的优质民办实验学校。学校的“提升语言学科有效性课程群建设研究”科研项目被立为全国“十一五”教育规划课题。

我这样上语文课

上课是语文教师最重要的一项基本功。评价一名语文教师是否优秀，首先要看他课上得怎么样。一堂好的语文课，不仅能教给学生实实在在的知识，提高学生的读写听说能力，而且能唤醒学生的求知欲和自信心，使学生在如沐春风的愉悦中，不知不觉地奠基着他们的人生大厦。

语文导读法——我的教学理念和实践

语文导读法的基本理念可以概括为三句前后相承（不是三者并列）的话：学生为主体，教师为主导，训练为主线。简称“三主”。

学写古典格律诗的一点体会

人为什么要写诗?《诗经·大序》有言:“诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗。情动于中而形于言,言之不足故嗟叹之,嗟叹之不足故永歌之,永歌之不足,不知手之舞之足之蹈之也。”诗是用来宣泄无法用一般语言表达的感情的。

语文教育:终生无悔的追求

我曾写过一首《蝶恋花》,最后两句是： 镜里朱颜无计驻, 为伊心上留春住。 句中的＂伊＂是人称代词,但我的本意并不指人,而是指向我精神上的一种追求,一个寄托,那就是我所钟爱的语文教学。在1957年到1976年那些困顿屈辱的日子里,只要仍给我上讲台的机会,为什么我始终痴心不改地在求索之路上寻寻觅觅？