点石成金:小学习作教学中修辞手法的运用

修辞手法是习作教学的重要内容。在小学语文习作教学中,教师应立足教材,根据单元课文与习作内容,通过组织读后仿写、指导创作、评改作文等活动,教会学生合理运用比喻、拟人、排比、夸张、引用、反问等修辞手法,积极提升学生运用修辞手法创造性地表达见解与情感的能力。

小学语文阅读教学中“母爱”的解读与思考——以统编教材四年级下册《母鸡》的教学为例

在统编教材四年级下册《母鸡》的阅读教学中,为了引发学生的深度思考、强化学生的阅读感悟,教师应围绕“母爱”的主题,从关注作者、创设情境和细读文本等方面切入,通过引导学生溯源情感基调、理解文本内容和体悟真实感情等方式,指导学生重点关注和解读文本的主题,有效解决阅读教学中学生阅读深度不足、阅读体验不够深刻等问题,以此拓展学生的文本阅读深度,强化他们的阅读感悟与主观体验。

“体裁教学法”在小学语文阅读教学中的应用浅谈

随着新课程改革的不断发展,小学语文阅读教学也逐渐发生变化,越来越注重学生的阅读效率和阅读能力的提升.因此,特从小学语文阅读教学出发,阐述体裁教学法的概念和意义,并探讨体裁教学法在小学语文阅读教学中的应用,必可更好地促进小学语文阅读教学的展开.

小学生作文批改的有效性初探

作文批改是小学语文教学中十分常见也是十分重要的环节。通过作文批改有助于教师及时发现学生写作上的不足从而制订更加有针对性的教学方案,有助于学生更加清晰地认识到自身写作的不足,是师生之间互动的有效途径。然而部分教师进行作文批改时,依然采用传统的方式,教师要在有限的时间内完成对每个学生作文的批改工作并不可行。如何才能改变当下作文批改的现状,探寻作文批改的有效方法,提升学生的写作兴趣是本文研究的重点内容,同时也是新课改对教师提出的新要求,本文对此进行了初步探究,为以后更好地进行作文批改提供一定的借鉴。

基于立德树人的中小学德育工作摭探

在中小学教学中,教师不仅要教授学生知识,还要关注学生的德育,基于立德树人理念开展中小学德育工作。基于立德树人这一根本任务,教师开展中小学德育工作时,可以引入爱国教育和感恩教育,将校园文化建设、心理健康教育、德育工作结合起来,从而提高中小学德育工作的实效性,提高学生的思想道德水平,培养学生良好的行为习惯。

走出小学语文教学的困境

在当前的小学语文教学工作中,依然存在一些困境,比如,在课堂主体方面存在偏差;教师应用的教学模式较为单一、陈旧;学生缺乏参与文本知识探究的主观能动性。针对以上问题,教师要为走出小学语文教学困境付出努力,围绕小学生的身心发展特征、兴趣爱好科学设定语文教学方案,激发学生的学习兴趣,引导学生找到适合自己的学习方法,做到师生之间共同成长与进步。

小学语文习作育人价值的实现研究

学科育人价值这一理念提出之后,教育工作者对于这一方面的研究也在不断深入,并且也获得了一定的成果,相较而言小学语文习作育人价值这一方面的研究还是较少,而加强小学语文习作育人价值研究则能够更好地促进其实现,从而有效改善语文习作教学、促进学生全面发展与提升。基于这一目的,特就小学语文习作育人价值实现展开研究。

浅论学生作文教学中的发散思维训练

在当前的小学语文作文教学活动中,教师要改变传统的“教授式”的教学模式,注重对学生能力与思维的培养,把写作的主导权交给学生,让他们在写作中可以自由发挥与想象,激发内心的写作灵感。同时,教师也要注重对学生发散思维的训练。在小学语文作文教学活动中,教师要重视每一位学生之间存在的个体化差异,鼓励学生积极思考与创新,这样才能够使学生写出特色新颖、独具一格的文章来。

如何在改革教学评价的基础上提高教学质量

随着新课改在国内的普及和推广,改革教学评价已经成为当下教育界发展的必然趋势,它的优点在于突破传统教学的局限性,进一步提升师资力量和教学质量的根本举措。为此,各个学校的教师必须对教学评价的概念和作用有一个客观公正的认识,尽可能利用周边可利用的资源加入到建设教学评价机制中去,构建更加系统全面的具有针对性的教学评价理论框架,实现教学信息的实时更新;教师应当充分学习和借鉴现代化的教学评价观念,在查阅国内外有关文献的基础上明确教学评价功能和评价条件,总结他人的优秀经验,结合教学计划安排制定针对性的评价方案,切实为提升教学质量贡献自己的一份力量。

试论如何当好创新型教师

教师是知识与技能的传授者,是人才培养工作体系的第一要素。要想培养具有创新能力的学生,就需要一批创新型教师。文章对如何当好创新型教师进行探讨。教师要将学生从课堂教学的被动接受者转变为课堂教学的主动参与者,要从一味传授知识转变到培养学生的创造性,要从传统的经验型教师转变为新时期的科研型教师。