探讨语文教学中有效的课堂提问法

课堂提问是教师根据教学要求联系课文重点，向学生提出问题，并引导学生经过思考，对所提出的问题得出结论，提出自己的看法，从而获得知识，发展智力的教学方法。这是语文教学的一个重要手段，是教师、学生共同参与的一种双边活动。

浅谈培养学生巧记历史课的有效方法

提高历史教学效果，记忆力是重要的一环。好多学生感到学习历史并不太难，只是记不住。要提高学生记忆能力就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。近些年来，我在培养学生记忆能力方面采用了以下一些办法，取得了一些成效。

如何加强初中数学素质教育的看法

新课标的素质教育中，在贯彻义务教育初中数学教学大纲和使用义务教育初中数学教材，仍然没有摆脱应试教育的影响。他们以中考试题内容为依据，考什么内容教什么内容，擅自删去必学内容中的“实习作业”和选学内存中的“用计算器进行数的简单计算”、“用计算器求平均数、标准差与方差”等。对中考范围内的教学内存，随意膨胀加码，甚至把义务教育教学大纲已经删去的内容，又拣了回来给学生补充。对教材中的“读一读”、“做一做”、“想一想”的内容，与中考联系密切的也列入教学内容。为了整顿教学秩序，全面贯彻义务教育教学大纲，加强初中数学教学中的素质教育，提出以下几点意见供教学参考。

语文阅读教学中几种导入法的应用

一、叙述故事导入法。故事本身具有情节，学生比较爱听故事。用讲故事的方法导入新课，可以激发学生的学习兴趣，并且有利于启发学生的思维和想象力。对于那些故事性强或有典故可引的作品，教师可以先讲述课文中的一些情节或与作者、作品有关的故事，然后引入新课。

提高分数应用题教学的方法之我见

分数应用题教学即将结束，我认为在分数应用题的教学中如何实现“通过教学活动让学生感受数学知识的相互联系，同时培养他们基本的数学思想、方法和必要的应用技能。”是十分重要的。我认为应重点抓好以下几点：

作文教学中如何提高学生写作能力

一、观察生活，力求写实 在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。

如何激发学生对语文课的学习热情

一、充分发挥语文学科的人文性特点 在语文课里体现语文工具性特征的同时，语文学科还富含人文因素。学生的语文学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的学习过程。这个过程包含着想象、情感体验、评价判断等环节。学生应从各种活动中获得具体而又丰富的美的精神陶冶。语文教师要善于根据语文综合性、模糊性的特点，挖掘教材中美的内容，对学生进行审美教育，这不但能促进学生思想、阅历、知识、体验的积累，也能大大提高学生学习的兴趣。

新课程背景下初中化学课堂教学反思

当代初中生群体所处的时代环境和背景与从前相较发生了比较大的变化,互联网覆盖度的提升、新媒体平台的成熟等,都在促进初中生转变不同学科学习方式,这导致传统的初中化学学科教育理念、模式已经难以满足初中生的化学学习需求,其中非常明显的一个现象就是初中生在传统化学课堂中的学习兴趣、主动性都比较低,教学效果也难以提升,不利于初中教育工作和初中生化学学习的效果提升。基于此,以下对新课程背景下初中化学课堂教学反思进行了探讨,以供参考。

初中化学教学中趣味化学实验的应用

对于初中化学教学改革来讲,应用趣味化学实验是驱动学生化学核心素养与关键能力品格协调发展的捷径。初中生的化学实验探究意识和能力都不够完备,只有富含趣味元素的实验活动,才能从根本上驱动学生的实验探究动机,从而帮助学生自主发现问题,并运用实验技能和综合思维解决问题,进而掌握完整的化学知识经验。因此,在以生为本思想下的初中化学教学改革过程中,教师应该增大趣味化学实验的实施比重,满足学生的实验探究需求和兴趣需求,从而提高学生化学核心素养与综合性知识技能结构的构建效率。

如何在语文教学中塑造学生的健康人格

语文教学能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体,通过理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法,使学生既获得了知识、培养了能力,又受到情与理的潜移默化,从而陶冶情操、净化感情,在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。如何在语文教学中塑造健康人格呢?

浅谈汉语言文字规范性的问题

通过学校教学活动,把规范的汉语言文字教授给学生,让学生从小接受规范的语言文字熏陶,养成正确、规范地使用语言文字的良好习惯。学校是传播标准化汉语言文字的“主战场”学校是提供标准化教学的主要场所,在日常的教学活动中要明确要求课堂既是语言文字学习的主要阵地,又是学生学习的生动乐园。因此,在教学活动中教师要做到语音标准、书写规范,并强调遣词造句、标点运用、行款格式准确。在语文教学中规范语言文字是十分必要的。但是在当前的语文教学中语言文字规范工作的形势却不容乐观。普通话发音不标准,乱用词语,逻辑混乱,滥用网络语言等现象比比皆是。

初中语文要培养学生形象思维能力

形象思维是语文教学内容的一个重要组成部分,是语言表达的基础了。而目前的语文教学忽视了形象思维与语言关系的特点,忽视了形象思维的培养与训练,其结果必然影响对文章内容的领会和对文章语言及文章结构的理解,影响教学过程中听、说、读、写的训练,最终影响语文教学的质量与效果。

刍议研说教材

高效课堂,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。要达到高效课堂,从教师的角度必须要解决两个根本的问题:一是“教什么”的问题,二是“怎么教”的问题.新课改以来,我们过多的关注了“怎么教”,在教学方法、如何处理教材上考虑得更多-些,淡化了“教什么”,实际上“教什么”“怎么教”是提高课堂教学效率,促进教师专业发展一个问题的两个方面。“教什么”是方向问题,“怎么教”是技巧问题。如果教学方向出了偏差,就会南辕北辙,再好的教学设计和方法都会失去意义,因此教学研究还要回到文本,回到教材,回到学科。

中学语文课堂该如何“讲”

叶圣陶先生说过:“语文教师不要做说书先生,要尽量少讲,学生领悟不到处才给说一说。”在新课程标准下,学生是学习的主人,教师的课堂教学再也不能越俎代庖、以讲代学了。

浅谈怎样做一个让学生喜欢的班主任

情感,是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验。它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响,而且在人们的认识活动中和实践活动中,尤其在班主任工作中,具有十分重要的作用。具体讲,班主任就一定要让班级里的孩子喜欢自己,这样处理班级事务的时候会事半功倍,下面就简单谈一下我肤浅的一点认识。

基于数形结合思想在小学数学教学中的运用研究

数形结合能够将小学数学知识简单化,也能够帮助学生增强自信心,使学生找到学习数学的乐趣,为教学课堂增添一些趣味性。不仅能够提升学生的学习兴趣,还可以加深学生对数学知识的印象,在帮助学生将知识运用到生活中的同时还能够拓展思维。基于此,本文章对基于数形结合思想在小学数学教学中的运用研究进行探讨,以供相关从业人员参考。