民和县美术资源探析与研究

民和县域境内美术教学资源丰富,艺术种累齐全,数量可观,在民间美术领域独树一帜,为我县的课外美术课堂提供了优越宝贵的艺术资料,是我县中小学生在美术学习过程中值得发展和探寻的艺术课程资源。

初中德育教育与心理健康教育的融合探讨

德育工作是指教育工作者有目标、分阶段、有系统地对受教育者施以思想、政治和道德等层面的教育,并通过对学生的积极了解、感受和实践,使之养成良好人格的教学行为。德育是促进学生形成良好的行为习惯,形成良好人生观的主要途径和有效手段。心理健康教育是指教师利用教育心理学的知识技术与手段,培养学生健康的心理品质,从而提高学生身心素质的教学活动。德育工作是从宏观角度对学生开展思想道德教育,而心理健康教育主要是借助培育学生的心灵,促进个人的心理健康成长。两者虽有不同的意义,却有相同的目标,心理健康教育和德育工作的耦合发展有助于学生形成健康的人格、良好的思维方向及正确的人生观。基于此,本篇文章对初中德育教育与心理健康教育的融合进行研究,以供参考。

浅谈课外阅读对小学生习作的作用

《语文课程标准》对义务教育阶段中小学生的语文素养提出了适应实际需要的四种能力的培养,即:“识字、写字、阅读、写作能力,口语交际能力。”可大家知道,在实际教学中,教师往往特别注重学生识字、写字、写作能力的训练,却容易忽视“阅读”这一重要环节,尤其对课外阅读更无暇顾及。课外阅读究竟对小学生的习作有什么帮助呢?叶圣陶先生曾说过:“阅读是吸收,好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收精神上的营养……写作是表达,把脑子里的东西拿出来,让大家知道,或者用嘴说,或者用笔写。阅读和写作,就是吸收和表达的关系,吸收越充分表达就越贴切,详尽。”可见阅读对写作的重要性。通过多年的教学实践,我们深刻认识到加强学生的课外阅读对学生作文水平的提高起着十分重要的作用。

小学数学课堂教学中小组合作学习模式的开展实践

小组合作学习有效性虽已被广大教师所重视,但怎样的合作学习才是有效的合作学习;怎样才能让学生真正称为学习的主人;尤其是如何通过科学有效的反馈激励评价标准和机制,来促进合作学习效果的提高,切实让学生在反思中明确努力方向和合作的需要,不断增强持续发展内驱力。一、小学数学课堂教学中小组合作学习的现状分析1.小组活动只注重形式,缺乏实质。所谓小组合作学习具体指的是将全班学生分成不同的学习小组,在数学课堂上采用小组讨论的学习方式,让学生成为课堂学习的主体。然而,在具体的教学当中,一些老师并没有把握好小组教学的实质,而是从表面上理解小组教学,简单地将学生分成不同的学习小组,但是对于小组学习当中的深层次问题,老师却并没有科学的把握,例如,小组讨论的主题等等。缺乏实质的小组讨论不但无法达到小组教学的目标,反而会造成课堂时间的浪费。2.学生在参与方面表现得不够均衡。小组学习虽然可以调动起学生学习的积极性,但是在实际的小组教学当中,通常会发生学生两级分化特别严重的现象。在小组学习中,学习比较好的学生在理解能力、解决问题的能力等方面通常都比较好,在这种情况下,学习好的学生往往会有更多的机会,经常会扮演着一种组织讨论、积极发言的角色。然而那些学习程度比较差的学生则成为了小组当中的配角,甚至是被帮助的对象,这就会导致学生出现两极分化的现象,不利于整体学生提高学习。

小学语文课培养学生的自主学习能力

我国著名的教育家陶行知先生说：“教师不是教学生，而是教学生学，教是为了达到不教，教育的最高境界，即：无为而教。”国家在新课程改革的背景下，提出了以学生为主体，教师为主导的自主学习方式，是我国现阶段教育改革与发展最关注的热点问题。因此，教师应该教给学生的学习方法，引导学生进行自主学习，对提高小学生的学习效率具有积极的意义.

实施语文创新教育 提高口语交际能力

我们人类的灿烂文化,科学技术的成果其实也是一粒种子萌发起来的,那是一颗创造力的种子。无论是小草、小花,还是大树,最初的生命都是一颗小小的种子。创造力的种子孕育在每个孩子的大脑中,这就需要我们教师去播撒创新的种子,去唤醒创新的潜能,去鼓舞创新的志向。用祖国的语言文字,丰富语言的积累,培育热爱祖国的语言文字和中华优秀文化的思想感情,使他们具有一定的听说读写能力,培养良好的语文学习习惯。

初中语文“学习任务群”的理解与实施策略

初中语文教学是学生学习其他学科的基础,它对培养和提高学生综合素质具有重要作用,它不仅可以提高学生学习成绩,而且对培养未来的社会人才具有不可替代性.随着新课程改革的推进,我国在实际的教育教学中也逐渐重视学生学习的过程,注重培养学生个性化发展,以“学习任务群”对初中语文的课堂教学进行改进,不仅能提高教师自身综合素质和能力水平、促进师生间情感交流,而且还可以激发出学生学习语文的兴趣,并提升学生们的思维逻辑性.本文以在初中语文课堂中实行“学习任务群”为出发点,首先研究初中语文课堂中存在的现象,并提出改进策略以促进学生学习初中语文的效果.其次激发学生们的学习兴趣,并结合实际情况提出针对性的建议及对策.最后得出结论:基于问题优化教学,可以有效提升语文学习效率与质量,同时也对提高学生自主参与及合作能力具有重要作用.

加强初中生物课程教学 提高学生学习素养

初中阶段是学生身心发展的关键时期,也是接受知识、进行实践、探索未知等一系列重要行为习惯养成的关键时期.而在这个时候,学习成了学校教育中必不可少的内容,本文就将以生物学科为主,来探究如何不断提高初中生物学的课程教学来提高学生的学习素养.由于生物学核心素养是初中阶段的必修课程,也是素质教育中重要的内容,在整个教学过程中有利于提高学生学习生物知识,发展学生思维,提高学生的学习积极性等.初中阶段也是学生身心发展的重要转折期,在这个时期学生对于知识与能力方面有了新的认识,而学习也是每个学生都应该履行的义务,初中阶段也正是培养学生知识能力和情感形成的关键时期.因此,本文以初中学生为研究对象,首先分析了生物学核心素养中,学习方面的教学现状以及出现的问题,然后提出了生物学科教学中提高学生学习的策略以及实施措施,最后要让教师进行生物学核心素养的教学反思,保证教师在以后的教学过程当中结合学生实际需求,以提高学生的生物核心素养.

重视语文课堂质疑 实现主体性发展

1让课堂充分体现学生的自主性 学生自主性是学生主体性发展的初始阶段，它集中表现为自尊、自立、自决、自强等自我意识，符合实际的自我评价，积极的自我体验和主动的调控能力，它是学生质疑问难的思想基础。它这方面的能力在语文课堂中集中体现在读、说、写等的自主性。教师在教学过程中让学生体现自主性，要真诚地尊重学生，为学生的学习、思考和发现留下充足的时间和空间，酿造一个良好的“我学习，我做主”的课堂氛围。

浅谈语文课堂教学的艺术性

1激发学习兴趣 以往由于各种因素的限制，在教学过程中往往开门见山，直接切入主题。学生学习从一开始就处于被动状态，缺乏学习的动机与兴趣。兴趣是一切活动的动力，有了对事物的兴趣，才会使学生认真学习观察。作为语文教师，在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣。而启发、激发学生的学习兴趣要根据学生的好奇、好胜、喜欢探究新异事物的特点，课堂教学内容要有新意，用真情激发学生的兴趣，学生动了“情”，继而便有了“趣”。

小学数学教学中有效问题情景的创设

问题是激发学生好奇心的导火索,问题也是思维活动的开始。学生对问题产生兴趣,并且有迫切想解决的愿望和要求之后,自然会积极地调动自我思维,进行思维体操。因此,创设激发学生的问题情境,成为数学教学中常用的一种形式和手段。通过围绕教学内容以及学生的认知特点,创设适宜的问题情境,激发学生探究兴趣,使得学生不断由浅入深地进行问题的分析探究,学会解决问题,并获取知识,顺利构建自我的知识框架,也掌握学习数学的规律,提高数学教学的有效性。

核心素养视角下的小学语文写作教学

教师在为学生讲述语文写作知识点时,要认识到小学生对这一知识点学习的难点——小学生生活阅历不丰富,知识积累不多,写作过程中常常会遇到思路打不开的问题。如果没有从这一教学要点方面加强重视,没有采取创新的教学方式,必然会影响写作教学质量效果。小学语文写作作为学生学习语文知识的重点和难点,为有效提升学生综合学习素养,实践教学中凸显出学生主体地位,让学生处于课堂中心,教师需通过创新多样的作文教学激发学生主动参与学习的热情,帮助学生形成系统的写作方法,只有如此才能有助于提高课堂教学质量。

小学生数学理解能力培养的有效策略研究

理解能力是一项非常关键的思维品质,教师在小学数学教学中着力培养学生的理解能力,不但可以把握数学教学的关键点,也能促进学生思维火花的碰撞和交融,使学生对数学知识的领悟效率产生质的突破。基于此,在素质教育背景下的小学数学教学中,教师应该明确培养学生理解能力的重要性与必要性,同时整合数学教学目标,实施多样化的教学措施,调动学生探索数学世界的自主能动性,强化学生的数学理解和领悟能力,从而深度优化小学数学教育体系,收获预期教学改革目标。