浅议计算机多媒体技术在中学化学实验教学中的运用

化学是一门以实验为基础的科学，在中学化学的教学中，实验对于发展学生的智力，培养学生的创造力起着重要作用。但由于条件和技术的限制，加之边远欠发达地区的条件有限，有些实验学生无法亲自动手做，而用计算机多媒体技术模拟三维动画的直观教学学生更容易接受。

高中化学教学中学生实验能力的培养探究

化学实验通过动手实践证明化学变化规律,帮助学生明白“是什么、为什么”的道理,能提高课堂教学效果。在学生实验能力培养上,教师要根据学生间的差异,针对性地制订实验教学方案,提高实验教学的效率和可行性。

电解质溶液中水的电离与溶液的酸碱性

水是一种极弱的电解质,任何稀溶液中都存在水的电离平衡。尽管Kw在一定温度下是一个定值,但改变溶液中C(H+)或C(OH-)都会影响水的电离。本文中将溶液的酸碱性与水的电离进行了归纳整理,以利于学生专题复习,有利于培养学生的辩证思维能力。一、纯水的电膏纯水中C(H+)=C(OH-)=1×10-7mol/L,Kw=1×10-14,PH=7,电离度α=1.8×10-9。电离度只受温度的影响,在不同温度下,Kw值不同,PH也不同。例1:在100℃时纯水的Kw=10-12,此时PH、C(H+)、C(OH-)和电离度α各为多少?

让课堂教学焕发生机与活力

课堂是教师和学生共同学习、教学相长的园地，随着课程改革的实施、新教材的使用，学习方式的变革成为必然趋势。传道、授业、解惑的传统教师形象，强调背诵记忆的教学方式，将考试作为考核学生的唯一手段的评价方式，你教我学、你说我记等传统的课堂教学模式将无法再适应新教改。

谈《相对原子质量》的教学

在高中化学中有关同位素的内容教学之后，学生往往还不能准确理解有关原子的相对原子质量、近似相对原子质量、元素的相对原子质量、元素的近似相对原子质量的概念。在章节复习时，可先介绍其来龙去脉，讲清四种相对原子质量的定义，然后归纳总结，找出它们之间的区别和联系，帮助学生理解和掌握。

学好语文必须从兴趣入手

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱作用，能变无效为有效，化低效为高效。可以说，兴趣尤其是学好语文的先决条件。那么，语文教师应该怎样培养、调动高中生的兴趣呢？我认为可以从以下四个方面入手：

浅谈物理教学中如何培养学生的创造力

物理学具有的实践性、应用性和创新性，为物理教学提供了极其丰富的创新内容，初中物理教学，在向学生传授知识，培养基本技能的同时，高度重视和开发学生的创新潜能，培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育和新课程的重要任务。

浅谈物理教学如何有效减轻学生负担

一、改革考试制度，淡化分数，减轻学生精神负担传统的考试制度、形式、内容及评估方式，锁住了孩子们的兴趣，重知轻能个性得不到发展，特长难以发挥。为了改变这种被动局面，我们摸索了一套行之有效的考试方式和新评估模式。实行“两种考试并行，三种活动辅助”的新方案。开卷考试（占40％）与闭卷考试（占60％）并行，概念的形成，规律的推导，物理学史实，实验操作，实践应用等方面进行面试和开卷考试，可以查阅资料，可以相互研讨，但最后师生必须共同讲评，这样面向全体学生，人人积极主动探究，个个动脑思维进取，为进一步掌握高层次科学技术知识打下坚实的基矗而对于开发智力，培养能力，提高思维素质的题目进行笔试，试题设计要有层次，有梯度，有大有小，新颖脱俗，波浪起伏，不拘一格，有效度，有信度，有难度，有区分度，让每个同学在自己的起跑线上再大跨一步。

信息技术支持下的高中生物DIS教学的探究

2001年,教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。