例谈古代文话对小学习作教学的借鉴价值

我国古代的“文话”“文论”类似于当代的文学评论集、鉴赏辞典,是评论家对一批题材相近,或由同一作者创作的文章的集中评论,兼具文集、文论、创作与赏析示范的功能。小学习作教学长期以来缺乏成体系、有序列、有深度的方法。语文教师常常盲目地跟着教材的进度走,要么按部就班地随着教辅,零零碎碎地讲授各课的教学重点,毫无整体设计和序列关联;要么随意按照自己的理解“切割”习作教学,在一个年级只讲一种文体或写法,重形式而不看学生写作能力的真实发展。出现这两种现象,原因在于教师没有将学生的习作学习作为一个整体,没有将写作能力的提升作为一个复杂丰富的过程来看待。教师需要立足宏观,从如何写出一篇好文章,让学生逐渐懂得如何取材、如何立意、如何组织文字的角度设计教学。这时,便不妨多从我国古代文话中汲取养料,扩充自己的理论储备,借鉴古人的智慧,借用传统文化的理念培养学生的写作能力。

如何指导小学生写人物

在小学作文教学中,写人物的作文既是重点也是难点,学生作文中往往存在说话空洞,用词不恰当,人物形象不鲜明,不能用具体事例表现人物特点等弊病。我通过多年的作文实践,总结了以下几点体会。一、让学生学会积累1. 在阅读中积累好词佳句大多数小学生在写作时都会有眼高手低的感觉,明明觉得非常熟悉的人物,却找不到合适的词句去描写。据此我首先引导学生搜集有关描写不同人物不同特点的好词、佳句或好段,把它们分门别类记在自己日记或读书笔记中,并要求每次记的内容都不相同。久而久之,日积月累,学生头脑中自然就储存了不少描写人物的好词、佳句,有了这些积累,学生写作时就容易多了。

语文课堂要让学生彰显自己的个性

《语文课程标准》中说：＂语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特验。”真正的语文课堂应该成为彰显学生个性的天地，成为学生个性发展的摇篮，在多元智慧的砥砺和碰撞中，让学生在获取知识的同时获得丰富的精神享受，一下是笔者的一些感悟和想法。

浅谈数学教学中学生学习方式的转变

《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。从这一点可以看出，相对于传统的数学教学而言，改进学生的数学学习方式是《数学课程标准》所提倡的一个改革目标。在数学课程中，如何真实、有效地转变学生的学习方式，使学生的数学学习生动、高效呢？结合自己在教学中的体会谈谈自己的认识。

新课程背景下大班额教学之我见

现阶段中小学大班额教学严重地制约着课程改革的发展。积极开展新课程背景下大班额数学教学研究,以实现"人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上有不同的发展",是目前当务之急。

抓好写句训练 夯实习作基础

如果把学生的习作能力看成一座金字塔,那写句能力则是登上金字塔的基石。《义务教育语文课程标准》中关于＂写作＂的目标是渐进的：第一学段定位于＂写话＂,第二学段开始＂习作＂,旨在降低学生写作起始阶段的难度,逐步培养学生的写作兴趣和自信心。写句是语言训练的传统方式,是学生写好作文的入门砖。一年级汉语拼音教学过程中,教师就要开始让学生用拼音音节练习说词说句子。

让图画和音乐进入古诗教学

古典诗歌是我国宝贵的文化遗产,在小学语文课本中,选入了很多文质兼美、意境深远的古诗。这些诗作往往是"诗中有画,画中有诗",不但具有文字的韵律美,而且读后能给人以视觉美、意境美。但因其诗句的凝炼、感情的含蓄及其社会背景的久远,理解诗意与感悟意境便成为古诗教学的重点和难点。几年来,我尝试让图画和音乐进入古诗教学,帮助学生理解诗意,感悟诗歌意境,培养学生审美能力,效果颇佳。

新课程下汉语拼音教学方法初探

《语文课程标准》在“实施建议”中指出：汉语拼音教学要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略。还具体指出汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。新课程标准要求我们改变传统的教学方法，变革教学方式，在汉语拼音教学中让学生去体验、去探索、去发现，努力激发学生探究合作的学习精神，使枯燥、单调的汉语拼音课上进发出学生智慧的火花，使学生乐上拼音课，爱上拼音课。

创设情境，让教学活动更有情趣

《数学课程标准》明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

打工族尚多的今天如何提高教学质量

在打工族尚多的今天,失落"留守儿童"已成为全社会各界人士关注的焦点问题,国家对此非常重视,并颁布许多切实可行的办法,但这些政策的落实和实施这一重任已摆在各位教师面前,保护、挽救失落留守儿童已刻不容缓,迫在眉睫。身为教师的我结合实际浅谈以下几点:教师用父母心去教书育人、语文教学注重培养学生良好品质、创设情景,培养兴趣、激发情感是语文教学的成功之路,提高语文教学要重视阅读。

教师如何创造性地运用数学教材

叶圣陶先生曾经说过:“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要靠老师的善于运用。”这句话告诉我们,教师对教材的使用应从实际出发,科学地处理教材,只有教活教材,才能促进学生各种能力的发展和综合素质的提高。随着课程改革的不断深入,广大教师的教材观也在不断地发生变化,教师应如何创造性地运用教材呢?

多读善记多厚积薄发奠定作文基础

长期以来、作文教学一直是小学语文教学中的一个难点,特别是小学生,很多人怕写作文。主要是写作需要丰厚的基础,1.多方面的的知识积累。而小学生怕作文的根本原因,就是没打好作文的基础--缺乏知识积累。怎样帮助小学生打好作文基础呢?我认为以下几点很重要。一.引导小学生多读普记,从书本中获得丰富的读写知识。二、课内阅读和果外阅读结合起来,读书破万卷,才能下笔如有神。三、引导小学生积极参加各种活动,积累素材。有了丰厚的文化知识积累和丰富多彩的生活体验,学生做起文章来,就能厚积薄发,写出独具个性的精彩文章来。

撷生活实趣 缀作文实情——浅谈我的作文教学心得

作文教学是小学语文教学中的重中之重,加强作文教学,不仅能够提升小生的写作能力,还能促进小学生的身心健康成长。俗话说得好,“生活即作文”,只有将作文与生活紧密联系起来,才能够使作文更真实,更具感染力。只有在生活中开展教学,寻找生活中的实趣,将其引入到课堂教学之中,引导学生从生活体验入手,借助生活场景,激发学生参与写作的兴趣,将作文与生活融为一体,在生活中写作,在习作中感悟生活,从而培养写作的兴趣,使身心得以陶冶。

浅谈小学作文教学中的鼓励艺术

古语说得好:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",这话对小学生更为适用,为了培养小学生的写作兴趣,使小学生对作文由"头疼"到"好之"、"乐之",在小学作文教学中,就需要教师多采用鼓励的方式。

浅谈信息技术环境下小学低年级语文作业设计

作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。但作业又是长期以来困扰着学生和教师的一大问题。小学生的课外时间几乎被作业所占,内容也大多是机械抄写,单调枯燥,偏重书本,脱离学生生活实际,