施正香(中国农业大学水利与土木工程学院教授):畜禽场粪污综合治理与资源化利用技术思考

施教授在会上作了《畜禽场粪污综合治理与资源化利用技术思考》的报告。她指出，我国畜禽场粪污的特点为数量大（全国畜禽粪便年排放量已超过40亿吨），臭味重，有机物含量过高（造成环境污染）。从总体来说．我国养殖业与环保相关的问题有两个方面：一是自身养殖场环保的问题没有解决好。如养殖工艺、养殖方式落后．清粪工艺与后续粪污处理工艺不匹配，粪污处理工艺选择不合理，处理运行成本过高，作业环境差，设备故障率高，缺乏科学的规划，不同地区畜禽养殖总量控制没有要求．种养结合不够，缺少粪污高效利用的途径，等等。

加强高校新生学风建设的实践探索——以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级学生为例

学风建设是一项极为复杂的系统工程,而大一阶段作为大学生成长过程中一个特殊而重要的阶段,严抓学风建设显得尤为关键。本研究针对少数民族地区二本高校新生学风建设工作过程中存在的问题,从影响高校新生学风建设的因素入手,结合实际情况,从严抓高校新生学风建设的措施、对提升教学效果的作用分析等方面展开研究,以促进少数民族地区高校优良学风建设及传承。

“双一流”背景下土木工程专业本科教育教学模式探讨

文章以传统工科专业土木工程为例,分析了当前该专业教育教学模式以及学生能力培养环节等存在的问题,并从实现“双一流”建设目标的角度,阐述了土木工程专业本科教学的改革方向和培养举措,包括:教学理念改革、学科交叉创新、综合实践改革、工程伦理素质培养等,提出了以实现学生综合素质与创新能力有效提升为目标的改革建议。

应用型本科土木类专业职业导向人才培养模式探索——以吉林农业科技学院土木工程专业为例

结合吉林农业科技学院土木工程专业人才培养实践,从确定人才培养目标、建立应用型课程体系、规划实践教学环节、设计理论教学与成绩考核、校企合作共建实践教学平台、强化素质教育环节等方面提出相应的对策,构建以职业为导向的"工学结合"的应用型人才培养模式。

水利与土木工程实验教学示范中心建设与实践

按照服务乡村振兴和粤港澳大湾区建设对新时代创新人才培养的要求,通过优化整合校内外水利与土木工程实验教学资源,创建了农业院校特色的水利与土木工程实验教学平台,构建了学科交叉、科教融合、课创一体、校企协同的实践教学模式。中心在实践教学平台建设、学生实践创新能力培养、课程和专业建设、教师队伍科教水平提升、实验室信息化管理、校内外服务和交流辐射等方面取得了显著成效,建成了省级水利与土木工程实验教学示范中心。

力学在水利水电工程专业课程中的融会贯通——以水工建筑物课程为例

力学课程是水利水电工程专业的基础课程,在整个专业培养教育中起着承上启下的重要作用。以水工建筑物课程为例,总结了材料力学、水力学、土力学等多门力学知识在专业课程中的具体应用;指出力学课程与专业课程的教学应紧密结合,即力学课程的教学应结合专业背景,从传统的“理论模式”向“工程模式”转变,专业课程的教学应从基本的力学原理出发,加深学生对工程问题的理解。

基于CDIO理念的土木工程施工课程改革的探索与实践

针对目前我国工程教育存在的问题，文章提出基于CDIO工程教学理念的土木工程施工教学改革模式。该教学模式紧紧围绕土木工程施工课程能力培养大纲，让学生身处土木工程项目逐渐实现的真实情景中，以问题学习的形式和探索性的项目设计为载体，使学生进行自主学习，最终实现对其综合能力的培养。

少学分制条件下土木工程专业人才培养方案优化

随着高等教育教学改革的不断深化与推广,高校实行大类招生、压缩人才培养在总学分方面的基本要求成为一种新的趋势,少学分制下人才培养方案的科学化、合理化正面临着巨大的挑战。土木工程专业综合性强、实践性突出,对学生在专业知识和技能双方面的要求都很高。研究认为,在充分考虑高校办学背景与学科特色的前提下,对传统培养方案中的通识教育课程、专业基础教育课程、专业知识核心课程等进行科学重组,构建理论教学与实验实训教学优化结合、校内学习和校外实习相互补充的人才培养模式,是制定大类招生和少学分制条件下土木工程专业人才培养方案的核心内容。

基于卓越工程师培养模式的土木工程制图课堂教学改革与实践研究

根据"卓越工程师教育培养计划"对学生掌握工程制图提出的新要求,针对《土木工程制图》课程课堂教学中出现的问题,对工程制图的教学手段、教学方法进行改革,并对学生课程考核方式进行了优化,从学校、学院及教师的角度努力为学生营造一个良好的学习环境,从而通过土木工程制图课程课堂教学改革为培养高质量的工程技术人才做出贡献。

基于情境创设的3+2探究式教学改革研究及实践--以土木工程材料课程为例

培养高素质、有担当、有创新能力的人才是高等教育的主要目标,也是高等院校“双一流”建设的必然要求。土木工程科学在大学教育培养目标中有着独特的地位,大学工程教育不仅要关注过程也应当关注目标,采用过程与目标融合的探究式教育模式具有较好的优势。本文以土木工程材料课程为例,基于探究式科学教学的基本原理、工科教育特征和专业培养目标的要求,提出构建3+2式探究式教学目标体系,涵盖知识和能力培养目标和过程、方法及态度培养目标,同时基于“最近发展区”提出创设学习情境、设置探究点及探究项目的科学方法。实践表明:该教学改革模式能够有效提高学生创新能力和科研素养,可操作性强,具有显著的科学性和创新性。

大学生结构设计竞赛对土木工程专业大学生创新能力的培养

土木工程专业全国大学生结构设计竞赛已成为培养大学生创新能力、实践能力的一个重要的实践教学环节。文章从结构设计竞赛中材料选用和结构设计原则的角度出发,分析了结构设计竞赛在培养学生计算能力、创新能力和综合竞赛能力的作用,探讨结构设计、模型制作应注意的事项以及与实际工程的关系。

新疆少数民族土木工程专业《混凝土结构设计原理》教学探析

针对新疆少数民族大学生在土木工程专业的《混凝土结构设计原理》课程学习过程中存在的一些问题,探索适合新疆少数民族大学生特点的学习方法,提出一些可行性的建议。

农科院校土木工程专业教学质量保障体系的改革与实践

为提高农科院校土木工程专业人才培养质量,文章从教师发展平台、学生学习激励机制、课程设置体系和教学质量监控四个方面,阐述了农科院校土木工程专业在教学质量保障体系上的改革与实践。

土木工程专业认识实习的现状与改革探讨

认识实习是土木工程专业学生的专业基础必修课程,该课程帮助本科生认知本专业、培养专业热情以及树立未来事业信心方面都具有重要的意义。本文对土木工程专业认识实习的现状进行总结,分析目前存在的问题,提出切实可行的改革方案,供认识实习课程改革参考。

BIM系列软件绘图技术在毕业设计中的应用对比分析研究——以新疆农业大学土木工程专业毕业设计为例

本文针对BIM系列软件绘图技术的特点、优势,将其应用于土建类专业(土木工程、建筑工程、建筑学、城市规划等专业)的毕业设计,以新疆农业大学土木工程毕业设计为例,对比分析后,揭示BIM系列软件建筑信息建模绘图技术具有的优势及应用前景。

农业院校土木工程专业“五位一体”人才培养模式建设与实践

乡村振兴和粤港澳大湾区建设为农业院校土木工程专业人才培养提供了新的发展机遇。为实现农业院校土木工程专业“懂管理、精设计、能施工”一体化人才培养目标,文章以华南农业大学为例,通过整合校内外教学资源,遵循“工为本,工农结合”的办学特色,创建体现农业院校特色的“五位一体”人才培养模式。在课程体系、实验教学体系、学生科技团队、师资队伍、教学质量监控保障体系等方面进行了改革。实践表明,“五位一体”人才培养模式在教学条件建设、师资队伍教研水平、学生综合能力和社会影响方面都取得了良好效果。

土木工程施工课程教学改革探索

土木工程施工课程是土木工程专业的一门重要专业课,针对实践性强的特点,在确保教学效果的前提下探讨如何开展教学。文章立足该课程教学现状,结合新疆农业大学教学改革实践,提出了教学模式、教学手段和教学方法的改革,丰富了教学内容,提高了教学质量,为该课程教学改革提供借鉴。

《土木工程制图》课程教学探索与实践

《土木工程制图》课是土木类专业基础课,学生普遍认为该课程在学习过程中难度较大。本文结合对调查结果的统计与分析,总结了在在教学内容、教学手段、理论与实践结合和课后训练等方面开展的教学探索与实践。

新疆少数民族大学生土木工程专业课程教学探讨

在新疆针对少数民族大学生群体,就土木工程专业课程教学的过程中存在的问题进行分析研究,笔者认为少数民族大学生首先学好基础课程,为此学生除了自身不断加强汉语水平以外,教师应该结合授课内容进行创新教育。因而应该将创新教育作为新疆培养少数民族大学生的主要目标。

谈应用型高校土木工程专业的校企合作办学

在当前教育改革日益激烈的形势下,全国普通本科高等院校中有50%相继转型为应用型大学。应用型本科院校高度重视实践教学、强化应用型人才培养。本文从应用型本科院校土木工程专业校企合作的现状及存在的问题、如何从企业引进人才和培养企业所需人才等方面入手,探索深入开展校企合作的有效做法,并使之落到实处、长久不衰。同时阐述了校企合作与双师双能型师资队伍建设的问题,以加快实现高校的转型发展目标。