水热反应时间对Ca_5(PO_4)_3(OH):Eu荧光粉发光性能的影响

在水热反应过程中,水热反应时间是影响纳米晶颗粒尺寸和结晶性的主要因素之一。利用水热合成法,调控水热反应时间,制备了Ca5(PO4)3(OH):Eu纳米荧光粉。通过X射线衍射、扫描电子显微镜和荧光光谱对合成样品的结构和性能进行了表征。结果表明所合成的样品都为纯的六方相Ca5(PO4)3(OH)纳米颗粒,延长反应时间有利于Ca5(PO4)3(OH):Eu纳米晶颗粒的长大以及结晶性提高,但对纳米颗粒的形貌影响很小。当采用345nm作为激发波长时,观察到强的蓝光宽带发射峰,可能来自于基质本征发射,而位于长波区域弱的窄线红光发射,应该属于稀土Eu3+离子的特征发射峰,同时,对荧光发射强度随着纳米颗粒尺寸变化的原因进行了初步探讨。

两步法制备Ca_3(PO_4)_2:Eu^(3+)荧光粉及其发光特性研究

探索Ca3(PO4)2:Eu3+荧光材料的可控合成,并研究其发光特性,对于提高磷资源应用价值具有重要意义。利用水热法结合高温烧结制备了Ca3(PO4)2:Eu3+发光材料,并研究了其发光性质。通过X射线衍射、扫描电子显微镜和荧光光谱对合成样品的相结构和性能进行了表征。结果显示,当采用250nm作为激发波长时观察到强的窄线红光发射,应该属于稀土Eu3+离子的特征发射峰。通过延长水热反应时间,可以提高样品的结晶性,从而增强荧光发射强度。

基于问题情境创设的数学学习积极性激发策略

美国现代心理学家奥苏伯尔认为，让学生进行有意义学习的主观条件之一，就是学习者应处于进行有意义学习的心理准备状态。学习兴趣、学习积极性就是这种良好的心理准备状态。“没有任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿”。作为一门关于数量关系和空间形式的科学，数学是“思维的体操”，

Sol-gel法制备Li^+掺杂YVO_4:Ln^(3+)(Ln=Eu,Dy)荧光粉的发光性能研究

YVO_4:Ln^(3+)(Ln=Eu,Dy)荧光粉因具有良好的热学性能、化学稳定性和优异的发光性能而受到人们的广泛关注。采用Sol-gel法合成Li^+掺杂YVO_4:Ln^(3+)(Ln=Eu,Dy)荧光粉,利用X射线粉末衍射(XRD),紫外-可见光漫反射吸收光谱(UV-Vis)和荧光光谱(PL)进行表征,研究Li^+离子对YVO_4:Ln^(3+)材料的物相结构、结晶尺寸、缺陷以及发光性能的影响。XRD证实样品为具有四方锆石结构的YVO_4纯相,由Scherrer公式计算得到纳米颗粒的粒径约为21nm。当采用313nm作为激发波长时,YVO_4:Eu^(3+)荧光粉观察到红光发射,且以Eu^(3+)离子的电偶极跃迁(~5D_0→~7F_2)为最强发射峰;YVO_4:Dy^(3+)荧光粉具有明显的蓝光和黄光发射,对应于Dy^(3+)离子的~4F_(9/2)→~6H_(15/2)和~4F_(9/2)→~6H_(13/2)电子跃迁。此外,通过掺杂Li^+后,可以明显改善YVO_4:Ln^(3+)(Ln=Eu,Dy)荧光粉的发光性能。

浅谈小学语文教学的情景创设

情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片．辅之生动的文学语言。并借助音乐的艺术感染力．再现课文所描绘的情景表象。使学生如闻其声，如见其人。仿佛置身其间，如临其境；在这样情景交融的教学环境中．师生之间的教学活动更能够顺利有效的进行。因为．“情景教学”对培养学生情感。启迪思维，发展想象，开发智力等能够起到良好的效果。

语文是发展儿童心灵的学科

小学语文教学要立足于发展,这已成为当前大家的共识。但联系教学对象我们要发展儿童的什么?叶圣陶先生早在80年前谈到小学国文教育应当怎样改革时明确提出了“须认定国文是发展儿童的心灵的学科”的著名论断。也就是,语文教学要发展儿童的心灵。

浅谈学生英语阅读能力的培养

阅读能力是一种语言的综合能力。众所周知英语阅读是英语考试中的重点考查对象，而英语阅读能力的培养一直是英语教学中的难点，如何提高学生的英语阅读能力，是我们每位英语教师必须面对的问题。教学之初，每当看到学生对着阅读理解一筹莫展时，本人就下定决心要带领学生跨越这道难关。

教育学生的法宝——爱心

言为师表，行为世范，应该是每个投身教育、热爱教育者的最高理想。作为一个普通的教育工作者，我想很多人都无法达到这个境界。但是我们也渴望成功，渴望自己的事业有成就感。于是乎，我们上下求索，冥思苦想，希望找到一条捷径。好多年过后，我们发现捷径就在我们身边，就在我们心里。那就是我们对教育的热爱，对每个学生全身心的爱。