探究积极心理学在小学数学教学中的意义

近年来,随着素质教育理念的深入,小学数学教育已经受到了人们的广泛关注。就数学教学而言,教师在教学过程中,既要使学生获得基础知识,基本技能,也要使学生学有所得,学有所想。这就需要我们数学教师转变传统教学模式,注重培养学生自主探究能力,引导学生主动参与到课堂活动中来,提高他们的思维水平,使其真正成为课堂教学的主体。特别是在新课程改革日益深化的今天,这就给小学数学教学带来了全新的需求。在这种背景下,积极心理学就应运而生了。积极心理学是一种新的教学理念,它把学生看作是学习的主体,关注学生的情绪体验、情感体验以及对知识的探索和学习能力等方面,并对如何培养学生学习兴趣、自信心以及主动性等方面提出了自己独特的见解。基于此,本文就积极心理学在小学数学教学中的应用现状进行了分析,并提出了相应的对策,以期为相关人员提供参考。

浅谈少先队“分批入队”的策略

在原来全童入队的情况下,少先队员不能真正明白加入少先队的价值和意义,对于组织的光荣感和使命感也大大减弱。经研究,分批入队比较符合当前的教育模式,能够有效激发学生的主观能动性,以加入少先队员为目标,自主积极地发展自己,有利于充分实现少先队入队教育的价值最大化。但是,在校内少先队员不断发展的同时,也出现了一些问题,本文将通过阐明少先队分批入队的策略,以及策略中对教育价值的意义,从现实角度讲述分批入队的实际问题,并就如何落实分批入队的途径与策略进行探索。同时就以上问题从学校、少先队辅导员以及少先队员自身三方面给出建议并改进,最终达到少先队分批入队能有序进行的目的。

数形结合思想在小学数学教学中的渗透与应用探究

数学是小学阶段基础性教学学科,对于学生的学习生活起着至关重要的作用,对于他们今后的发展也起着积极推动作用。在落实新课程改革理念时,数学教师应该注重学生思维能力的训练,从而为他们之后所学数学知识打下坚实的基础。所以,激发学生学习兴趣应加强数形结合思想在课堂教学活动中的运用,配合有效教学手段,降低数学知识的教学难度性,促使教学中学生数学综合能力得到了发展。

小学英语词汇教学改进策略研究

在新课程改革深入落实的今天,小学英语教学活动的开展,要重视英语词汇教学,奠定学生后续学习课文内容及写作内容的扎实基础。因而,英语教师组织学生开展课堂教学活动,是要以激发学生的学习兴趣为教学目标,调动学生的多感官参与到互动学习中,积极配合教师进行学习互动,在增进师生情感的基础上,培养学生的英语综合能力,提高教学效率。随着经济全球化发展的加快,外交能力成为人们自身的基础技能,尤其是针对通用语言英语所演变形成的英语沟通交流能力,是需要人们不断进行英语单词和句型的积累应用。因此,本文针对小学英语课程教学中的词汇教学内容,结合新课标教育理念进行探究分析,旨在提高课堂教学质量水平。

数学文化融入小学数学教学研究

在新一轮课改的背景下,在小学数学教学中,开展了一系列改革工作。目前,就小学数学教学过程中数学文化渗透进行了研究,已从理论到实践,许多学校已经开始重视对数学文化进行渗透。由于数学本身具有抽象性,逻辑性,使得它对于学生在学习上有更加严格的规定。因此,大部分的小学生都不愿意接受数学。为推动小学生各个方面的素质均衡发展,使之达到数学教学的最佳效果,对数学文化进行深度解读,并且把它和现实生活相联系,挖掘数学文化,进而促进数学文化素养培养教学效果的提高。在此基础上,本文就数学文化在小学数学教学中的融合展开了论述。

提高小学高年级语文阅读能力的教学措施

培养小学高年级学生的阅读能力,是语文教学工作的重中之重。本文从教师加强学生阅读能力的重要性出发,对激发学生学习兴趣和改良阅读方法的具体措施进行了分析,希望对学生的语文阅读能力的提高有所助益。

探究小学数学数形结合教学

随着素质教育的深入发展,越来越多的教学思想和教学策略被教育工作者提出,旨在促进小学数学课堂在新颖的教学实践中实现更高的价值。数形结合作为一种新时期重要的教学思想产物,在小学数学教学发展中有着重要的意义。它能够让繁琐复杂的数学知识在"数"和"形"的有效结合中不断简化,让小学生能够在解决数学问题的过程中更加清晰、直观且形象地理解和转化知识架构,这是提高小学生数学逻辑思维和解决现阶段数学课堂中实际问题的重要教学手段。

浅谈小学语文拓展阅读的方法

阅读能力有助于提升学生的语文素养，培养学生的阅读能力是小学语文教学中一个非常重要的环节。通过科学、合理、有效的阅读。可以全面调动学生的阅读积极性，扩大学生的阅读视野。

初中英语教学中如何提高学生的课堂参与度

教学工作者要想成功完成教学目标和教学任务,就应该尽自己最大的努力去让课堂变得趣味性强,因为在愉悦欢快的教学氛围中,学生学习英语的积极性和兴趣才会被充分激发和调动出来,进而提高课堂的教学效率,换句话说,初中生能否把英语学好从一定程度上来说取决于他们是否对英语产生学习兴趣。教师在教学中如果不重视学生学习英语的积极性和兴趣的激发,学生学习英语情感的调动,不具体情况具体分析,不把学生的认知规律和心理特征考虑进去,而是一味地强调英语的学习就是死记硬背,就会使得学生失去学习英语的兴趣和信心,仇视和痛恨英语的学习。本文主要是探讨初中英语教学中如何提高学生的课堂参与度。

初中数学教学中课堂情境的创设分析

随着时代的不断发展,课程也在不断改革。而随着教育体系的不断改革,人们对数学的教学也越来越重视。新课程的改革使教育部对于初中数学的教学提出了新的要求,新课标的主要内容有合作创新和探究的教学方法,这就要求我们老师应更好地激发学生的兴趣,掌握初中数学知识,所以,我们要改善课堂上学生注意力不集中、学习不够主动这些问题,增强学生的想象力与学习的主动性,让同学们在学习中互相合作,改善学习氛围。那么,情境教学便迫在眉睫。本文主要分析课堂环境下初中数学教学的情境学习的几种方式和作用,希望能给广大教学同仁提供借鉴。

口头面批好处多

吕叔湘先生曾说过：“如果把教学比作演戏的话，学生是主角，老师是配角，但同时又是导演。”很多戏里导演也扮演一个角色，一般不是演主角，而是演配角。但在语文教学中，有一出独角戏却长期由老师一个演着，那就是作文批改。作文批改由教师“独家经营”，极为费时费力，而且“出力不讨好”。有鉴于此，我们不妨在语文教学实践中做一做口头面批的尝试。

我也谈课改

文章论述了课改的实质就是唤起老师的教学热情,唤醒学生的内在潜力,唤醒本我,塑造人格,建构人生发展体系,让学生的发展走向健康之路。作者结合自己的教学经验及在教学中的感想,总结了一些适用于农村学校的教学方法。

表扬 指导 训练

现在流行一个字眼叫＂语文味＂。这种＂味＂具体指什么,教育同行们争议较多,尚未有定论。但有一点却是众口一致的,那就是＂朗读是品语文之味的最好方法＂。《语文课程标准》要求：各个学段的阅读教学都要重视读的训练,在读中整体感知,有所感悟,在读中培养语感,受到情感熏陶。对于＂承上启下＂的中年级阅读教学,朗读教学过程中往往会出现这样的情况：许多孩子不能融入自己的情感,朗读没有感染力;不能理解文章所表达的真实情感,从而读不出应有韵味。

用心评改铺筑新路

＂作文评改是一门学问。＂的确,本人担任小学语文教学十年的经历告诉我：作文的评改,并不是一件可以轻易为之的事情,也不是只要冠上了语文教师之名,或当了多年语文教师就一定能做好的事情。看,那一篇篇处于幼稚和启蒙状态的小学生习作,就好似一封封飞向孩子未来的信件。我们教师要把好习作评改这道最后的关口,让孩子们感悟到：

“减负令”背后的思考

近日，成都市青羊区教育局先后发布四道“减负令”。这四道“减负令”的颁布可说在教育界是一石激起千层浪，社会各界对此众说纷纭，赞同者有之，怀疑者有之。但无论如何这四道“减负令”倒似乎给现今的教育体制重重地打了一记耳光。它引发我们更多的是对现今形式下的教育体制的拷问，并让我们更进一步地去思考中国所面临的教学改革及教育发展的趋势。

学生生活经验的调动艺术

在语文的阅读教学中，本次课程改革特别强调了学生的自我意识，力求改变以往教师讲学生记的填鸭式教学，要求学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。一堂课的好坏，关键标准是看学生有多少收获，只有这样才能真正落实语文课。“不是教师带领学生研究语言，而是学生在教师的指引下学习语言”这一精髓，只有将学生完全的带入到教学中，学生才会有真正的收获。

小议小学语文的课外活动

课堂教学是学校教育的基本形式，坚持以课内为主，切实上好每一堂课，是提高教育质量的重要保证。但课堂教学并非唯一的教学形式，课外活动也是课堂教学的有益补充。在语文教学活动中，课外活动可以加速培养并提高学生听说读写的能力；可以增长学生的知识，开阔视野，陶冶情操，丰富生活；可以激发学生的兴趣，发挥特长，促进个性的发展。

呼唤精神价值的回归

根据教育部的统计,今年全国高考报名人数为946万人,比去年减少74万人,这是继2009年高考人数连续第二年大幅度下降。个中原因众说纷纭,也成为各大媒体争相报道的焦点。《北京晚报》就认为＂这是一件大好事＂,

浅谈中考数学总复习策略

近几年江西中考试题体现了“立足基础、考查能力、加强应用”的指导思想，具有“知识基础化、题材生活化、能力层次化、思维开放化、试卷结构稳定化”等特点。这就要求我们必须扎实有序的开展复习工作。下面根据本人历年来初三数学总复习情况，从三个方面谈谈自己一些不太成熟的复习建议和备考策略。

浅谈如何有效提高学生物理动手能力

时代前进的脚步从未停歇,科技的创新及发展日新月异,教育体制在不断地改革,随着新课程改革的不断推动,越来越多的人开始重视物理课程,初中物理是学生接触物理的初步阶段。因而,物理理论知识的学习固然重要,但教师还是应借助物理实验让学生对物理有更深入的了解,更为清晰的认识。因而,初中物理教师在进行教学时应把物理实验的重要功能充分发挥出来,进而促使学生的实践能力和动手能力得以培养。本文主要是探讨如何有效。