浅谈小学数学开放式教学的一些基本策略

开放式教学,就是在素质教育理念的基础上,创造出民主的、愉悦的教学关系,启发导学的教学方法,侧重于学生自身健康发展,运用多种手段,提高学生整体素质的一种新型教学模式。开放式教学的主要目标就是突破知识与技能、情感与态度、过程与方法等目标。如今,开放式教学要求把学习主动权交给学生,充分调动其参与教学的积极性、主动性、创造性。为了达到这一要求,必须采取如下这些基本教学的策略：

在活动中学习 在活动中发展

《数学新课程标准》中的教学理论认为：数学教学应从学习者的生活经验和已有知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会,学生根据自己早已积累的数学活动经验,在教师的指导下,使他们真正理解和掌握数学知识、思想方法,同时获得广泛的数学活动经验。根据这一理念,下面笔者就自己教学活动中的点滴体会,请教于同行。

如何引导学生进行讨论

在数学课堂教学中，让学生围绕中心议题展开讨论，能充分展示学生的主体地位，使学生从“学会”向“会学”方向转化，促进学生主动开放地学习。由此可见，推行讨论式教学，势在必行。教师在教学中应如何引导学生进行讨论呢?我们谈几点体会，就教于各位同仁。

英语教学必须针对学生的特点

我国已加入WTO,这必将对我国经济带来较大影响,更多外语人才的需要使小学开始英语教学已成趋势。而小学生知识面窄,年幼、爱说好动,却好奇心强,记事不忘。针对小学生这一特点英语教师怎么教好每节课,如何针对小学生特点实施英语教学,笔者认为起码应注重如下两点:

交互式“看图说话”教学模式结构程序

新修订的小语教材系统安排了口语交际训练内容,看图说话作为培养学生语言交际能力的一种最主要、最基本的形式在教材中占有重要的位置。该模式的构建是以系统论为指导,以目标教学理论为依托,以学生为学习的主人,在多向交流、双向互动中进行口语交际训练,激发学生浓厚的听说兴趣,提高观察、思维和表达能力,培养良好的听说态度和语言习惯,进而为提高学生全面的语文素质打下坚实的基础。

浅谈小学生质疑能力的培养

在新的课标理念下,培养学生的质疑意识及能力,已是小学数学教学中重中之重的责任及任务。质疑,正是使学生活动处于一种开放状态的课堂教学实践机智,它赋予学生学习的自主权,使之迈向交流、合作语探究;它搭建了学生知识探索与精神建构的平台,使生命的责任感与丰富性归于学习。学生敢于质疑,善于质疑,才能促使学生掌握自主学习的方法,进一步培养学生的学习能力。如何培养小学生的质凝能力呢?下面谈谈本人的几点粗浅的看法:

联系生活实际 活化数学教学

数学知识源于生活并最终服务于生活,尤其是小学数学,在生活中都能找到其原型.下面就如何将小学数学教学联系生活实际,活化课堂教学的策略介绍如下: 一、用学生生活中的问题活化数学课堂教学 在数学探索式教学中,要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,创设教学情境,提出数学问题. 例如在教学简单“归一”问题应用题时,教师先给学生提出了这样一个问题:如果现在要求很快测算出全班50位同学在一分钟内大约一共能口算多少道题,怎么来测算呢?学生讨论后,争相回答.

语文教学的实践与感悟——如何激发学生自主学习的兴趣

一、课前激发学生自主预习 课前让学生自主预习课文,要求学生结合文章内容,查阅与阅读相关的资料,是阅读教学的重要一环.现在许多家庭已拥有电脑,学生可以上网查寻了解作者的生平、思想、作品情况、时代背景等与作品相关的内容.这样就训练了学生在主动求知中扫除理解课文障碍的能力,培养了学生良好的阅读兴趣和习惯,拓宽了学生课外学习的渠道.