自制交变发电机演示仪

交变电流与实际生活紧密相连,但学生平时很少关注和思考交变电流问题,受限于思维方式和认知水平,导致学生对交变电流的理解存在困难。为此,在日常教学活动中,运用自制教具辅助教学,有利于增强实验的直观性,有利于学生理解交变电流的产生,有利于学生的深度学习,促进学生物理核心素养的提升依据学生的认知水平与思维发展规律,创设真实的情境与任务体系,将传统的实验器材与自制教具数字化新型实验器材有机结合,经历从定性观察到定量分析的问题解决过程,通过应用与迁移,学生实现从低阶思维到高阶思维的跃进,助推学生核心素养的发展。

高中地理教学中以问题为导向的情境教学策略构建与实施研究

本研究聚焦于问题导向实践教学法在高中地理教学中的应用。随着教育理念的更新,传统的教师主导教学模式正逐步向以学生为主体的新型模式转变。本研究通过设计情境化问题,激发学生主动探索与创新的热情,使学生能在实际问题的解决中综合运用地理知识,从而显著提升地理课堂的教学效果。研究结果显示,这种教学模式不仅增强了学生的情境体验和学习热情,还促进了他们批判性思维的发展。此外,问题导向与情境教学的结合也为教师提供了以学生为中心的新型教学启示。本研究对改善地理教学实践、提升教学质量具有重要的引导和参考价值。

产业集群风险研究综述

产业集群成为全球重要的经济发展模式,对地区经济发展影响非常显著。但是,集群的潜在风险也逐步暴露出来,给经济学界提出了一个产业集群发展中值得研究和探索的新课题。文章对国内外的产业集群风险研究进行全面综述,并对当前集群风险研究进行评价。

Bokov不等式的推广

1966年,E.A.Bokov建立了关于三角形高线长h_a、h_b、h_c和内接圆半径r的不等式:

一些新发现的三角不等式

新近,本文作者利用三角函数和二次函数的性质,发现并证明了一些奇妙的三角不等式,兹介绍如下。

新课程高中数学学习中的困难应对对策

作为一名已有数十载教学经验的高中数学教师,我深知高中数学在整个高中课程中有着举足轻重的地位,并在高考中占有相当的分量。初中数学是高中数学的基础,高中数学在初中数学的基础上对学生的基础知识、基本技能、思维方法以及运算能力、空间想象能力等有了更进一步的要求。

一道高考题的加强及其应用

1994年全国统一高考数学（理工类）试题第（22）题是: 已知函数f（x）=tgx,x∈（0,π/2）若x1,x2∈（0,π/2）且x1≠x2 证明 1/2[f（x1）+f（x2）]】f（（x1+x2）/2）。 现加强之,我们有 定理 若x1,x2∈[0,π/2)则tgx1+tgx2≥2tg（（x1+x2）/2）sec2（（x1-x2）/2）,（1）等号当且仅当x1=x2时成立。

高中语文教学中古诗词鉴赏方法解析

古诗词是当代学生必须具备的一种能力，是语文素养的一种体现，国家也特别重视对学生文学素养的培养，无论是高中的必修教材还是选修教材，古诗词都占有很大的篇幅，但由于学生生活的社会背景与古代文人之间有较大的区别，学生在理解上有难度，而教师应试化的教学方式将一首古诗词分解得支离破碎，降低了学生的学习热情，应该帮助高中生学会欣赏古诗词。本文就高中语文教学中古诗词鉴赏方法进行探讨，帮助高中生快乐式学习古诗词。

谈立体几何教学中逻辑推理核心素养的培养

逻辑推理是指从一些事实和命题出发,依据逻辑规则推出一个命题的思维过程.主要包括两类：一类是从特殊到一般的推理,推理形式主要有归纳、类比;一类是从一般到特殊的推理,推理形式主要是演绎.逻辑推理是得到数学结论、构建数学体系的重要方式,是数学严谨性的基本保证,是人们在数学活动中进行交流的基本思维品质.在逻辑推理核心素养的形成过程中,学生能够发现问题和提出命题;能掌握推理的基本形式,表述论证的过程;能理解数学知识之间的联系,建构知识框架;能形成有论据、有条理、合乎逻辑的思维品质,增强数学交流能力.

师生双配合提高概率统计学教学与复习效率

不同的数学教师有不同的教学方法,不同的学生也有不同的学习方法,没有任何一种学习方法是适用于所有师生的。在高二数学教学过程中,教师应采用一种适合大多数学生的教学方法,提高师生之间教与学的配合度,并与学生共同探索一种相对适合的学习方法,以提高学生的数学学习成绩,达到事半功倍的学习效果。基于此,本文将分析师生双配合提高概率统计学教学与复习效率的策略,希望能给处于紧张状态的高二师生提供参考和帮助。

浅谈能力立意的高考命题与高三生物复习

2010年高考的考纲中,生物能力要求：理解能力;获取信息的能力;实验与探究能力;综合运用能力。纵观2008年、2009年、2010年的全国理综卷生物试题部分,无论是选择题还是非选择题,无不突显出以能力测试为主考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

要给学生满满的爱

我是一名县城中学的音乐教师，整个学校就我一名音乐教师，所以高一年级18个班的音乐课都由我来上。其实对于我的课堂教学，我一直有很多的困惑，就说课堂纪律吧，总是不尽如人意。我们是在一间很大的阶梯教室上课，有的班级每到上课，同学们简直有点上电影院看电影的感觉，吃东西、说话……

合乎兴趣，方可得益

“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”，这是莎士比亚的一句话。兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生就没有学习的动力，就不能在一种轻松愉悦的氛围中学习，也就没有更多的情感体验。那学习效率自然不高，成绩也就不尽如人意，学生没有自信，就更不愿主动学习，因此恶性循环。所以如何提高学生的学习兴趣非常重要!我是一所县级中学的高中音乐老师，说实话，这些孩子的音乐基础知识为零，小学和中学的音乐课几乎部被主课占用了，所以在课堂上如果讲太多的乐理知识，他们肯定是云里雾里的，没有兴趣，效果也肯定不好。

一个几何不等式链

文[1]证明了如下不等式：

在真实情境下进行整本书阅读指导--课题《推展阅读增强高中整本书阅读思辨性的行动研究》研究心得

2019年,我和学校五位语文老师成立了整本书阅读课题研究小组,开始了整本书阅读教学的探索之旅。旅途不算顺利,但也有值得回味的地方。乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄自从2017版《课标》发表,整本书阅读就成了语文老师的宠儿,在知网上关于整本书阅读的论文从2017年的263篇骤增到2018年的767篇,翻了近两倍;2020年更是达到了2113篇。各种指导整本书阅读的书籍也如雨后春笋蓬勃涌现。但我们课题组研究实践结果却并没有那么美好。在启动整本书阅读教学之前,我购买并认真阅读了《如何阅读一本书》(美国艾提莫·J·艾德勒与查尔斯·范多伦著)、《培养真正的阅读者--整本书阅读之理论基础篇》(吴欣歆著)、《探索和发现的旅程--整本书阅读之专题教学》(李煜晖著)、《走向理性与清明--整本书阅读之思辨读写》(余党绪著)等书,算是进行了一次整本书阅读的理论学习,从方法上进行了准备。在具体推进的过程中,我又购买了《如何阅读<老人与海>》《重读<红楼梦>》等整本书阅读参考书籍,边学习边实践。我的整本书阅读指导可以分为两个阶段:自主选读阶段,统一阅读阶段。

钢琴演奏良好心理素质的培养

在钢琴教学中，仅仅注意技术的训练和演奏中“视觉、触觉、听觉、运动觉”这四种知觉很好的协调还是不够的，继上次对钢琴演奏四觉的探讨，这里要笔者想谈谈另一重要问题——培养学生良好的心理素质。学生中会有很多这样的情况：有的学生在家里弹得不错，可一到笔者这里回课就紧张，总卡壳，曲子弹得不完整。表演、比赛、考级时更是有许多学生发挥失常，大打折扣。也有些表演型的学生，很有表现欲，平时弹得一般，人越多反而越兴奋，到了关键时刻反而表现得更好。所以让学生有个良好的心理素质非常重要!

一道自编试题的解法探究

1.试题呈现已知函数f(x)=e x-mx有两个零点x 1,x 2,则下面结论正确的是.(1)m>1 e;(2)m>e;(3)x 1+x 2>2;(4)x 1·x 2<1本题考查含参函数极值点偏移问题,考查函数零点、二元变量范围问题、主要考查函数与方程思想、数形结合思想、化归转化思想、分类讨论思想,旨在考查学生的逻辑推理、数学运算等核心素养.

新课标“地理实践力的培养”实践探索

2017年版普通高中地理课程标准中提出了地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等的培养。核心素养目标要求培养正确认识人地关系的价值观,运用空间区域和综合的观点认识地理环境的思维方式能力,并在考察、实验和调查等地理实践活动中提升意志品质和行动能力。其中,地理实践力的培养有助于人们更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系,增强社会责任感。