在“找-提-营”中促进教师心理健康

现如今,学校的考核评价体系、家长对学校教育的过度参与、社会对教师的过高期待,因为“过度”而演变成了多重“镣铐”,教师往往心理压力巨大。教师是心理健康教育的实施者,心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。因此,关注心理健康,提升教师职业幸福感尤为重要。

“双减”背景下小学英语课后作业标准化设计方法

为了适应“双减”政策,提高小学英语课后作业的完成效果,本文提出小学英语课后作业标准化设计方法。分析小学英语课后作业设计现状和不足。提出设定作业分层标准化设计目标、制定双向层级标准化提升结构、增强作业设计内容标准性等设计方法,整体提高英语作业完成水平。

人工智能支持下小学英语规范化绘本教学质量提升路径

由于目前小学英语绘本教学不够规范,导致教学效果较差,为此本文基于人工智能技术支持,对小学英语规范化绘本教学质量提升路径进行研究。根据对目前教学现状分析,了解到小学英语规范化绘本教学面临着严峻的挑战,为迎接挑战,战胜困难,针对教学现状提出设计具有趣味性的教学活动、采用智能化教学方式、基于智能教学评价系统开展教学评价3个策略,以期为提升小学英语绘本规范化程度和教学效果提供一定帮助。

小学班主任管理中的语言沟通艺术阐释

对小学班主任管理中应用语言沟通艺术的重要性进行了简要分析,并集中阐释了应用路径,旨在为教师提供更加有价值的教学建议,以供参考。

用语文的眼睛看电影——小学语文教学中有效利用影视资源的策略探索

影视作品和文字作品在审美追求、表现形式上有许多相通之处，本文就如何引导学生用“语文的眼睛看电影”，发挥“课文”和“课影”交相辉映的作用，如何开发与课文、与单元主题相结合的影视资源，如何有效实施利用影视资源的策略，进行了探讨。

浅谈小学生数学观察能力的培养

观察是一种有目的、有计划、有思维参加的比较持久的知觉,是感性认识阶段的最高层次。观察能力是指有思维参与的感知活动过程中表现出来的一种较为稳定认识特点。小学是儿童智力、心理发展的一个重要时期。小学生要学会学习,其中一个重要内容就是要学会观察,发展观察力。所以,小学教育不但要发展儿童一般的感知觉,而且要十分重视儿童观察能力的培养。小学数学教师尤其要注重在数学教学中培养儿童的观察能力。

明朗学习方法锻炼缜密思维——小学数学学生缜密思维能力的培养策略

数学思维不是一种知识,而是一种能力,或者说的更缥缈一点,是一种感觉.但是它又是搭建数学世界最重要的根基,可以说它不存在,但是又无处不在.数学思维包括逻辑思维、形象思维、空间抽象思维等.本文将从培养小学生数学思维能力的重要性讲起,深入探究培养学生缜密思维能力的策略.

小学班主任管理风格对小学生问题行为的影响

小学阶段的教育与管理是班主任教师除教学之外最重要的工作。在日常管理工作中,教师要充分考虑当前学生的学段、性别等 诸多因素对学生进行管理,很多教师想要将班级管理的井井有条,但却苦于没有合适的方法。那么,教师应该怎样做呢?本文将围绕这一 问题,根据个人教育经验以及近年来层出不穷的理论研究成果,结合实际情况,进一步展开论述。

农村小学学生学习习惯有效培养策略探究

21 世纪的到来,不仅加快了人类进步的进程,还给人们的发展带来了新理念,体现在教育方面就是越来越多的人意识到了学生 良好学习习惯培养的重要性,积极寻求有效的教育教学途径。教师在教学中开始探索有效的教学模式,想要引导学生形成良好的学习意识, 让学生能够自觉地利用自身的力量来对抗数学的难题。而如何在教学中使学生养成数学学习习惯,成了教师积极思考的问题。

小学生课外阅读评价存在的问题及有效对策

于小学生而言,课外阅读有着非常积极的作用,展开有效的课外阅读,不仅能够丰富学生的语文知识,有利于学生语文综合能力及素养的提升。而且,在学生学习语文的过程中,课外阅读能够为他们拓宽道路,使他们拥有更加广泛的语文学习空间。因此,在小学语文教学中,语文教师应该重视引导学生展开课外阅读,并在学生进行课外阅读的过程中进行合理的评价,让学生能够认识到自身在课外阅读中存在着的问题,同时教师也可以利用积极的评价来增强学生的阅读信心。这篇文章针对小学语文课外阅读评价展开了相关的分析,并提出了相关的策略,以此来帮助小学语文教师能够在学生的课外阅读活动中进行有效的评价,使学生们能够增强阅读的有效性。

如何培养小学中年级学生的语文阅读能力的策略

小学语文在十二年素质教育中,有着重要地位,小学一、二年纪主要是认识汉字拼音与朗读,到了三年级,语文具有一定深度的延伸性,学生认识的字句成为学生理解文章的工具,对于学生阅读能力与创新能力要求逐渐提高,在这段期间,培养小学中年级学生的语文阅读能力是重要任务。在当下新课标背景下,教师应当重视创新教育,充分认识本班实际需求,了解每一位学生的学习情况。因为教师长期受到传统教育思想影响,对学生语文阅读教学大多采用问答方式。当下形式,教师应当制定良好的语文阅读能力培养策略,引导学生积极学习,使用现代信息化科技辅助阅读教学,以此提高学生的语文阅读能力,为日后的素质教育打下良好基础。本文就如何培养小学中年级学生的语文阅读能力进行分析,帮助学生的语文阅读能力得到提高。

基于核心素养的小学信息技术scratch教学

本文首先阐述了信息技术专业基础知识;接着以"设计自助查询机"为例,首先给出了基于核心素质的学校信息化scratch教学策略,包括巧用情景型目标驱动法、训练学生的信息能力以及运用自主学习探究、训练学生的数字化学习能力和创新思维等;最后给出了基于核心素质的学校互联网信息化scratch教育反思。

小学英语课堂教学有效性的探讨

课堂教学是小学英语教学的基本途径，也是学生获取信息，提高各种能力和锻炼综合素质的主要方式，其有效性体现在使教学目标落到实处，使学生获取知识的能力得到提升。随着新课程改革的不断深入与发展．如何提高小学英语课堂教学的有效性成为摆在每个教育工作者面前的重大课题，教师应本着“一切为了每一位学生的发展”的原则，因材施教、因势利导，不断改善英语教学方式，提高课堂教学的有效性。

农村小学班主任专业化发展的方向研究

落后就要挨打,农村小学和城市小学的教学质量总是存在着一定的差距,这其中经济条件的限制起到了一定的影响,但班主任 在其中发挥的作用也是不可避免的。因而小学班主任的专业化发展就成了现阶段人们关注的重点所在。本文笔者在此基础上,围绕小学班 主任专业化发展的现状和重要性,以及他们专业化发展的方向展开了详细的论述。

思维逻辑在小学数学教学实践中的培养

对于学生而言,小学阶段是人生的学习起步阶段,而小学数学学科的严密性、逻辑性十分显著。对于小学生的脑力具有极强的 启发作用,小学生的逻辑能力和思维方式大都是从小学数学的学习开始的。小学数学教学一方面让学生学到了基础知识,另一方面让学生 拥有了逻辑思维的能力,对于学生的成长意义很大。本文从思维逻辑在小学数学教学实践中的培养为中心,从通过实际动手,培养学生的 思维意识;提问引出思路,培养学生的正确逻辑和巧妙引导点拨,培养学生的思维逻辑三个方面展开论述。

生活化视角下小学数学德育教学策略探究

随着人们物质生活条件越来越好,在教育方面的追求也越来越高。新课标改革要求在小学数学课堂中加入德育,小学数学不仅仅要教学生简单的加减乘除运算原则,更要注重培养学生的数学思维。在日常生活中,能够有条理、有逻辑地思考生活中遇到的问题,通过数学思维解决困难。德育在数学课堂中的运用,不仅可以提高学生的数学学习能力,还可以提高小学生的思想品德,对以后学习和工作有很大的帮助。那么如何提高小学数学德育能力,是目前教育者需要面对的一个问题。本文主要研究如何在生活视角下提高小学数学德育水平的方法,希望对相关工作人员有所帮助。

探寻知识本质,促进深度学习

知识可以分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。知识的本质在知识的“生长点”,结论的“生疑点”,方法的“生根点”。探寻并凸显知识本质的教学,能锻炼学生思维,启迪学生智慧,促进深度学习,有利于发展学生核心素养。一、知识本质“知多少”(是什么?)知识是对客观事物的比较可靠的认识成果。本质是现象背后的结论和规律,通过现象把握其本质是科学的基本任务之一。在本质上讲,知识内在于人的主观创造,是建基于客观性上的主观构建。

智慧阅读视域下学生语文阅读素养的提升策略

在当今信息爆炸的时代,学生的语文阅读素养成为了至关重要的能力之一。作为一项综合性的学科,语文阅读涉及到对文字的理解、分析和综合运用能力。然而,传统的阅读方式已经无法满足现代学生面对多元化文本的需求。因此,引入智慧阅读平台成为提升学生语文阅读素养的一种重要途径。智慧阅读平台是指借助技术手段和智能化工具,以提升阅读过程中的效率和质量。这一视域下,学生能够利用各种在线资源和工具,快速获取信息、深入理解文本,并且在阅读过程中进行思维的拓展与发散。相较于传统的纸质书籍阅读,智慧阅读平台赋予学生更多的主动性和个性化选择的权力,使得学生能够更灵活地应对不同类型和难度的文本。基于此,本文将从语文阅读素养内涵入手,分析智慧阅读平台下阅读的优势以及提升学生阅读素养的几点做法。

体育教学之渗德育人

本文主要通过对学生的生理和心理特点结合体育的教学特点及优势,提出在小学体育教学中充分利用体育具有的德育教育优势,提升体育运动者的心理防线和坚韧品质的培养以及团队小组合作与分工的意识,通过以上能力和意识的提升,能够更加有效地进行体育课堂教学,提高学生的学习能力和注意力及学习积极性,从而提高体育课堂的有效性。

班主任工作的研究与创新

班主任是学校思想品德教育的重要力量。做好班主任工作的前提是了解和研究当前国家教育现状和学生情况。组织和培养班集体是做好班主任工作的基础。做好个别教育是班主任不可忽视的工作。争取同学校主管学生部门、任课教师、家庭、社会教育密切配合,统一、协调各方面的教育力量是做好班主任工作的重要保证。为了使班主任工作有计划的进行和不断提高水平,一定要做好班主任工作的计划和总结。