初中科学实验教学中学生观察能力的培养

观察能力是学生学习中的一种必备能力。初中学生拥有极强的好奇心，他们乐于通过观察去获取一定的知识。尤其是科学实验教学，更需要学生具备较强的观察能力，这样才能有所发现、有所创新。因此，在初中科学实验教学中要重视培养和提高学生的观察能力。

“道德两难讨论教学法”在中学德育课中的运用

“道德两难讨论教学法”符合新教材德育课的要求,变传统的“灌输式”教育为“讨论式”教育,有效地促进了德育理论内化为学生的理性认识,有利于激发学生道德教化的认知内驱力和情感内驱力,实现道德教化中学生主体地位的回归,激发学生道德思维的创造性,进而提高德育实效。

研究合力随两分力夹角变化的规律

利用EXCEL软件绘制出合力及其导数（即斜率）随两分力夹角变化的图像，即F-θ图像和F＇（θ）-θ图像，进而分析曲线变化的特点和规律。

量变到质变规律在物理教学中的体现

量变和质变是事物发展变化过程中两种不同的状态，事物的发展一般是从量变开始，逐渐积累起来，当量变发展到一定程度，就会发生跳跃式的变化而引起质变．在物理学中有很多关于量变到质变的辩证规律，那么作为教师在物理教学中应该如何渗透这种辨证的哲学思想呢？

实施班内分层教学的尝试与做法

《全日制义务教育数学课程标准》在其基本理念中阐述道：“不同的人在数学上得到不同的发展”．所谓“不同的人在数学上得到不同的发展”就是指数学教学应当面对每一个学生，适应每一个学生的需要，让每一个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题，以最大限度地开启每一个学生的智慧潜能．如何才能体现这样的教学理念呢？在班内实施分层教学是一个行之有效的教学策略．通常情况下，班内分层教学是指在不打乱原班级编制的情况下，通过对学生、教学内容等进行分层，对不同层次的学生区别施教．

从英语课堂提问设计看初中英语有效教学

课堂提问是任何教学中不可或缺的环节,是启发学生思维、传授基本知识、提高学生能力的重要手段。提高课堂提问的有效性,已成为每个教师非常关心和必须解决的问题。本文拟通过对七年级具体的一节课进行设计分析和实践,对英语有效课堂提问进行探讨,推出了情景创设、更换主角、浅处深问、新颖设疑和分层设计等新举措,以提高学生的学习兴趣和能力。

让科学教师在课例研究中成长

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展校本教研,是教师从事教学改革研究的重要方式,有利于促进教师的专业发展。重点围绕课例研究的实践,通过深入课堂发现问题,围绕主题精心设计,切割课堂细听任务,针对任务深挖精评,及时反思、提升主题等方面论述课例研究的过程,以期让广大中学教师能够更加深入、清楚地认识课例研究,开展形式多样的教学研究活动。

科学课程渗透科技前沿素材的教学探讨

在科学课程教学中渗透科技前沿素材要综合考虑科学课程目标、课程内容、学生实际等因素,遵循教育性原则、相关性原则、兴趣性原则和适当性原则,并采用随机切入教学、科技材料阅读、试题情景创设、研究性学习等方式,恰到好处地把科技前沿素材融入科学课程的教学之中。

初中班主任开展班级德育工作的有效策略探究

初中学生的内心世界是一块等待开垦的土地,是一个充满矛盾的统一体。恰当的德育教育是他们走向成功的前提和基础,在这样的条件下,对学生进行德育教育显得尤为重要。本文对班主任如何进行德育工作的问题进行了深入探究。

对家长会有效性问题的几点思考

家长会是学校同家长联系的一种方式，是学校管理制度改革的一种探索，是沟通家庭和社会的系统工程。召开学生家长会，与学生家长讨论共同关心的问题，能促进学校教育与家庭教育的和谐结合，形成良好的育人环境，提高育人水平与质量，意义十分重大。

“电路图”教学设计

1基本要求 1．1教材分析 “电路图”选自义务教育课程标准实验教科书《科学》（浙教版）八年级第三册．主要内容为：电路的组成、电路的三种状态，实物图和电路图及电路的两种基本方式．

优化班级管理 提高德育成效

新课程改革要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。

“张曼勾股定理”——勾股定理教学案例

1案例背景 张曼，何许人也？他既不是数学家，也不是数学教育家，甚至连数学教师也不是，他只是一个普通的初二学生．这个“定理”的得出实属偶然．但是，这个案例，却给我们许多启示．

中小学校本短课程与长课程的开发

校本课程是由学校针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施的课程。校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分，它着眼于发展学生的兴趣、需要和特长，关注学生的个性发展，充分体现师生的自主性、能动性和创造性，具有鲜明的学校特色。校本课程的开发，是民主开发的决策过程，我们倡导各个学校开发校本短课程与长课程，以适应我县课程改革。

让生机活力彰显数学魅力——浅谈让学生主体参与数学课堂

数学教学中"学生主体参与受阻"现象比较普遍。初中数学教学要培养学生主体参与意识,可以从精心设置课堂教学情境,激发学生学习主体意识;灵活运用变式教学,提升学生的学习主体性,使"学重于教"等方面入手;将传统意义上的教师教和学生学,让位于师生的互教互学,以形成一个真正的"学习共同体",有效地培养学生的数学思维。

中考数学复习课例题选择策略研究

复习课直接关系到学生中考的成绩, 而要想提升复习的实际效果, 就必须精心选择例题.概括而言,例题的选择应该具有可变性, 能够指向学生的多向思维, 这样有助于学生知识与方法的归纳.

让“减负”与“提质”并肩同行

很多初中英语教师在日常英语教学中,对于“减负”“提质”存有很多的疑虑,文章作者针对这一现状,提出了精心备课、精心选择教学内容、提高课堂教学效率、让学生参与作业的布置和批改等教学手段,以达到减负提质的目的,并指出了“减负”与“提质”之间微妙的关系。

探索a^n(a,n是正整数)末两位数字通解的方法

逻辑推理是初中竞赛能力培养的重要素养,a^n的末一位或末两位数字求法是初中数学竞赛中常见的考试内容之一.本文从底数是一位数、两位数和多位数幂的末两位数字的研究,探求a^n（a,n是正整数）末两位数字的通解方法.