合作学习在小学语文阅读教学中的尝试解析

语文是人们学习汉语和文化的综合学科,阅读教学在语文学科中具有一定的意义,阅读是为了更好地培养学生的口才和语言组织能力。随着新课改的不断深入,新课改在小学语文阅读的教学模式上也进行了部分改革,提倡了以合作学习的形式来进行小学语文阅读的教学。然而,如何正确合理地运用合作学习来进行小学语文阅读教学,却成了很多小学老师最关注的事。本文针对这个问题进行了详细解析。

生活化背景下的小学语文写作教学

伴随着新课程改革的深入落实,小学语文教育对于学生的个性化能力培养重视度持续提升。在小学教学阶段,因为学生的认知水平相对较差,所以有意识地培养学生的自主学习意识与能力显得非常重要。写作属于小学教育阶段的重点任务,同时也是教学难点。对此,本文以小学语文写作教学为例,探讨生活化背景之下的教学策略,希望可以为相关教育者提供一定指导建议。

浅谈运用多媒体实现小学语文阅读愉悦化

本文立足新课程小学语文课堂实践教学,对多媒体在小学语文阅读教学中的运用进行了全面探析,以期在拓展学生想象力、培养学生自主阅读意识的基础上,为小学语文阅读愉悦化教学目标的实现打下坚实基础。

浅析文本重构在小学英语教学中的应用

《义务教育英语课程标准(2017年版)》指出:'英语教学目的是培养学生运用语言进行交际的能力.教英语是为教会学生用英语,而不是教有关英语的知识.语篇教学是一种方法,一种手段,新旧滚动、创设情境、搭建支架、巧设任务,培养学生综合运用语言的能力,运用文本重构,用语篇带动词句的学习,将指引小学英语教师开创小学英语教学的新篇章.

略谈小学语文作业设计的有效性

作业可以说在一定程度上能够检测学生对课堂教学的掌握效果,同时对学生接下来的课堂学习也起着很好的导向作用。因此,在小学阶段的语文教学中,教师应对语文作业进行合理地优化,以此来提高作业设计的有效性,进而更好地提升语文课堂教学质量。

刍议如何做好小学班主任的管理工作

班级管理是小学班主任的重要职责,其成效的好坏不仅影响着班级氛围及凝聚力,还关系到小学生心理发育及对社会的认知。因此,班主任在实际开展工作的时候,必须结合小学生特点,优化班级管理工作。

巧设情境,激活课堂——谈小学语文情境教学的有效运用

情境教学法作为语文课堂教学中一种最为常见的教学手段,深受广大师生所喜爱。所谓情境教学它是指教师根据文本内容,运用形式多样的教学手段将学生引入到特定的教学情境之中,让学生通过相应情境来感知文本、理解文本,体会作者的丰富情感。

培养小学生数学独立思考能力的几点做法

小学是学生学习的基础阶段,这个阶段小学生形成的学习状态直接影响其之后的学习活动状态,为了保证小学数学教育的作用,为小学生奠定良好的学习基础,在教育活动中应顺应新课改的要求加强小学生独立思考能力的培养。

小学德育工作中的人本管理例谈

小学生的心智比较稚嫩，也正是发展孩子德智教育的最佳时机，作为校方应该将德智教育的重要性提升到学生的学习成绩、人身安全同等的地位，本文就简单讲述在以人为本的管理前提下小学德育教育工作的开展。

浅谈课堂教学中的“错误”资源

错误是学生在学习过程中的相伴产物,是一种具有特殊教育作用的学习资源,是一种宝贵的教学资源。在教学过程中,正视学生的错误,并且善加利用,正确、巧妙地引导,能有效地提高课堂教学效率,促进学生的全面发展。文章从＂正视错误,让错误体现价值;善用错误,让错误展示魅力;反思错误,师生共同成长＂三个方面,阐述了＂错误＂资源在课堂教学中的作用,让课堂更加精彩。

多媒体在教学中的运用与思考

在教学中,运用多媒体辅助教学系统有利于帮助学生构建知识结构,有利于激发学生的学习兴趣,有利于丰富课堂教学内容,有利于提高课堂教学效率,也有利于提高教师的自身素质。就多年来在语文教学中,对运用多媒体创设教学情景的模式和途径作了如下的实践和研究:运用多媒体创设情景,帮助学生学生构建知识结构,突破教学难点,丰富课堂教学内容。在使用过程中还要注意的几个问题。

班级博客在教育、教学中的作用

本文阐述了班级博客的创建、管理,以及班级博客在教学、班级管理中的作用,它就好像是班级的一本日记,这一本日记由班主任一人创建,师生共同撰写内容,记录班级中发生的大小事件,留下班级成长的精彩瞬间,架设师生间相互沟通的桥梁,丰厚学生的语文素养。

浅谈数学课堂教学中的预设与生成

预设与生成是辩证的对立统一体，两者是相互依存的。没有高质量的预设，就不可能有精彩的生成。反之，如果不重视生成，那预设也必然是僵化的，缺乏生命力的。因此，教师应在预设基础上追求课堂教学的动态生成，让课堂教学焕发出生命的活力。本文从三个方面阐述了如何看待数学课堂教学中预设与生成的关系：动态的课堂，基于充分预设；要重视预设，更要重视生成；动态生成是课堂预设的升华。

语文教学贵在“实”——《搭石》教学例谈

语文课应是关注学生真实的起点,展现学生真实的学习过程,本本分分地为学生,扎扎实实求发展的回归常态的课。本文结合人教版第七册《搭石》课文的教学,提出了怎样努力提高课堂教学效率,最大限度实现语文课堂教学最优化:即扎扎实实达成知识能力目标;选择朴朴实实教学方法;教学流程的展开要平平实实。要在"实"字上下功夫,下足功夫,才能在语文教学中使学生真正拥有语文。

乐于探究,勤于动手——让低段生也来参与

在数学课堂教学实践中,请学生也参与各种各样的活动,还学生展现自己才能的机会,从中学会动手、合作、探究的能力。笔者认为:只有在"体现主体,发展能力"上下工夫,才能活泼学生的创新思维,发展学生的智力。

促进英语教学的有效手段——简笔画教学

简笔画的特点是简单易学，使用方便。在小学英语教学中使用简笔画，能帮助学生化难为易，降低学习的难度；同时简笔画能创设形象而有趣的情景，激发兴趣，提高学习效率。

透析低年级学生厌倦数学的现象

对小学一、二年级的学生数学学习情况进行调查与测验,结果发现低年级学生存在严重的厌学数学情绪,主要表现为缺乏数学学习的兴趣和求知欲,学习中有不愉快体验,大部分学生恐惧学习数学。其次分别为教师的不良期待,家长的教育态度,社会的环境影响。由此可见低年级学生的厌倦数学情绪是亟待解决的问题。

多元智能理论在新课程中的实施

多元智能理论与现代教育观相结合,将成为21世纪的主流教育模式。把多元智能理论与新课程的各科教学整合,更能使小学各科课程教学达到最优化。本文从数学角度阐述多元智能理论的应用和整合。并从多元智能理论的维度阐述小学数学教学在实践中的具体措施及运用方案。

小学数学教学中“导学单”设计的实践探索

现今,随着新课改的不断深入和发展,教育改革受到了社会各界的广泛关注,而小学是教学改革的重要战场之一。小学数学在在小学整个阶段中占有重要的地位,是小学数学改革中十分重要的内容。在新课改中也重点指出,小学数学不仅仅是为了提高学生的数学成绩,还是为了培养学生的数学思维和解决问题的能力。在新课改的指导下,小学数学教师也积极展开了数学教学探索。本文就是以小学数学为例,重点探究小学数学教学中'导学单'设计的实践探索。

小学语文教学互动合作教学模式的应用研究

新课程标准强调,小学语文教学要培养学生的语言表达能力,通过小组合作学习模式,促进学生参与学习的积极性。本文从科学合理化分学习小组;游戏活动使合作更加精彩;人人参与小组活动;延伸课堂教学四个方面探析了小学语文教学互动合作教学模式的应用。