谈小学应用题教学如何为学生自主探索创造条件

学生对应用题中的数量关系认识比较模糊,对一些表示数量关系的概念认识不清。因而他们解答题目时的思维活动只是停留于模仿状态,还不能进行分析、判断和推理。根据此我在教学中设计了几个有思维探究性的题目,让学生运用基本概念展开积极思维活动,使他们能思考分析,提高解答应用题的能力。

浅析小学语文写作教学问题与对策研究

小学阶段的写作教学是培养学生初期表达能力的关键期,但是由于多种因素的制约和干扰,使写作成为小学语文教学的一个难点,教师感到“难教”,学生感到“怕写”,这一现状已经不是个例。因此,对小学写作教学中存在的问题进行研究非常必要。针对小学阶段写作教学中存在的问题进行分析,并根据教学实践提出相应的解决对策。

浅析小学英语绘本阅读教学策略

阅读教学,是小学英语教学过程中的一个重要组成部分.在小学阶段,开展与英语相关的绘本材料的阅读教学,在一定程度上能够引起小学生的学习兴趣,扩展其思维能力,进而促进小学生全面发展.现笔者结合自身多年小学英语教学经验,探讨几点关于小学英语绘本阅读教学的有效策略,望能对各位同仁解决英语教学方面的问题有所帮助.

浅谈小学四年级语文教学策略

教育是祖国的未来,民族的希望。教育要从孩童时代抓起,尤其是小学时代,由于小学生年纪尚小,对于很多事情都还是未知懵懂的状态,所以在教育方面更需要教师投入更大的精力和时间。在小学阶段,主要是以学习基础知识为主,教师需要以最好的教学方式教会学生最基本的学习方法,并且能够做到让他们熟练地应用。然而在此之前,需要的是给学期定下学习目标,并且根据目标选择适合学生的教学方法。因此,在这里,本文就来谈谈小学四年级语文的教学。

如何让课堂焕发活力,让学生的个性在课堂上飞扬

《小学语文新课程标准》指出：＂学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……＂这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,

小学数学教学中开展数学活动的探究

数学学科的深刻性、抽象性以及复杂性等根本特性,决定了学习获取的进程必然充满动手操作、思维分析等探究实践活动。学生作为社会实践活动的客观存在体,具有能动的内在特性,教师应该予以充分发挥和有效运用。本文作者结合新课改教学要求以及学生学习实际,从学生主体学习情感培养、实践探究能力训练以及教师指点功效发挥等方面,对小学数学课堂教学中探究活动开展做了简要论述。

提升小学生体育能力的几点策略

小学体育新课程标准中指出“学校体育是终身体育的基础”,小学体育当然更是基础之基础.如何打牢基础呢？我们认为提高学生的学习能力才能使学习者一生中不断地接受各种各样的新知识,掌握新技能,从而从容应对不断变化的世界.

合作中品味音乐之美——浅析小学音乐合唱教学

小学音乐课程是培养小学生音乐能力的一门重要课程。在这门课程中,合唱教学是较为重要的部分之一。但目前,在小学音乐的教学过程中,合唱教学仍有一些问题亟待解决,这不仅限制了小学音乐的教学,也极大地抑制了学生的全面发展。针对这个现状,结合笔者教学实践经验,从激发学习兴趣、提升合唱水平和促进学生全面发展三个方面简要分析小学音乐的合唱教学。

浅谈想象能力的发挥对语文学习的影响

众所周知，小学阶段的学生的思维主要还是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的，对于他们来讲，要理解这么一个抽象的事物是很难的，那么如何有效地让他们掌握好这种语言呢？因此，要尽量的刨设情景，在快乐中将抽象的语言变为具体的形象，这样会更好地有助于激发学生的想象，充分地发挥出学生的想象能力。由此可见，发挥想象能力对于促进学习，尤其是对于语文教学是起着多么重要的作用。

指导阅读方法,提高小学语文学生阅读能力

培养小学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一,在教学过程中,教师需要充分发挥自身作用,指导学生学会有感情地朗读、有方法地阅读,抓住文本关键语句,把握文本大意,体会文本主题思想,提高阅读理解能力。

提升小学信息技术教学效率的策略

在信息技术教学中,注重创设教学情境,多种策略并举激发并培养学生的兴趣;强化实践操作,培养和提升学生的信息素养;在教学过程中,精心培养学生的自学能力和团队合作精神,提升信息技术教学效率。

小学六年级学生课外阅读指导的具体方法

新课改对于小学语文课外阅读提出了全新的要求,为了更好与小学语文统编教材相契合,要求小学语文教师加强注重课外阅读指导,结合具体情况设计多样化的课外阅读活动,增强学生课外阅读能力,提升小学语文课外阅读质量。为此,本文主要基于统编教材下的六年级学生课外阅读指导的具体方法进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。

信息技术在小学数学教学中的有效运用浅析

所谓信息技术在数学教学中的有效运用;就是将信息技术与数学学科教学融为一体;把信息技术作为一种工具;改变传统的教学模式;提高教学效率;让数学课更加生动;有趣、有效。下面就信息技术在数学课堂中的运用;谈谈自己的粗略的看法。

浅谈小学四年级语文阅读教学方法

阅读是四年级语文教学的一大难点,一方面,升入中年级段,语文课文的篇幅和复杂程度提高了不少,另一方面,小学生识字能力有限,“教”与“学”之间矛盾日益突出。想要提高四年级阅读教学效率,教师应当深入研读新课程标准,根据学生语文学习需要适时调整教学计划。

浅谈小学语文群文阅读的教学方法

群文阅读教学方法在实际小学语文课堂教学中,可通过综合阅读、适时提问和引导等方式很大程度上激发学生们阅读热情,扩展阅读思维能力。本文从群文阅读的作用和意义出发,研究了群文阅读在实际小学语文课堂教学中的运用策略。

小学科学探究活动中学生科学思维的培养

小学阶段是学生成长与发展的关键时期,也是培养学生思维创新能力的重要阶段。特别是在当前的时代背景下,培养小学生的科学思维显得尤为重要。在小学阶段,小学的科学教育主要目的就是培养小学生的科学思维,从而使小学生得到全面的发展。只有这样,学生才能顺应时代的要求,成为一个高素质的人才。本文主要讨论了在小学科学教育中科学思维的培养策略。

妙用绘本,实现小学英语核心素养教学

在新课改的背景下,英语核心素养的培养已成为当前小学英语教学的主要目标,英语绘本作为一种受儿童喜爱的英语读物,将适当的英语绘本应用在小学英语教学中,可以起到意想不到的教学效果。如何更好地利用绘本资源,培养学生的英语核心素养,也成为小学英语教师需要关注与重视的重要课题,本文从核心素养的涵义出发,提出了一些妙用绘本,实现小学英语核心素养教学的策略,以期为广大英语教师开展绘本教学提供一些参考与借鉴。

小学语文识字教学影响因素

识字即为认识汉字,具体指大脑中的具象事物与抽象文本的相连,以帮助学生学习汉字文化,丰富学生的审美意向和审美情趣、促进文化交流,建立各民族的文化融合。识字教学可以提高小学生的知识与技能,树立正确的价值观,开阔知识视野。在1956年的《小学语文教学大纲(草案)》中明确指出:“识字是阅读的基础。低年级的阅读教学应侧重于识字,学生的识字数量不应超过1500个”;随后在1978年,《全日制十年制学校小学语文教学大纲(试行草案)》规定:“小学生常用字应为3000个左右”。以上文件的提出都突出了国家对于我国小学语文识字教学极为重视,部分学校进行了实地操作,开展识字教学实验,如南京师范大学附属小学斯霞老师开展的以“字不离词,词不离句,句不离文”为主题的识字教学实验,吸引大量的研究者前去观摩学习,以审视的眼光,相互批判,不断发展与创新,努力改善识字教学方法,为小学语文教育工作服务。

小学科学教师如何上好科学课

实验的过程既是学生参与探究自然事物的过程,也是思维的外显过程。在自然教学中,加强实验教学,无疑能培养学生的创造精神,无疑是培养学生创造性思维的良好途径。本文主要探讨在新形势下我们如何去上科学课。

试论如何提高小学数学课堂教学效率

新课程改革给教师提出了更高的教学要求,要求教师采取新的教学理念和方法,在有限的课堂时间内尽可能地提升教学效率。文章从四方面入手就如何提高小学数学课堂教学效率进行了探究,旨在真正落实新课程改革的要求,实现素质教育。