学生伤害事故中学校责任问题探析

学生伤害事故中的学校责任认定问题往往是产生纠纷的焦点。教育部《学生伤害事故处理办法》的颁布,为纠纷的解决提供了一定的法律依据,但仍有许多问题没有涉及或规定模糊,有待继续探讨。本文主要围绕学校责任的基础关系、归责原则、责任界限等问题作一简单探析,并提出自己的若干看法。

谈人文教育在中学数学教学中的渗透

在教材的编写,更多地注重渗透人文精神。具体地说,加强了数学史在数学教育中的地位和作用,在数学教育中渗透＂生活化＂和＂大众化＂理念,让理论与实践紧密联系。随着新一轮课改的深入,人文和科学的事例己越来越被教育工作者所重视。

初探地方性民间音乐文化——瓯剧

本文通过对瓯剧的形成、发展、艺术特征、生存之路等方面的概述,希望有更多的温州人来了解本土的民间特色音乐,保护和传承温州民间音乐,唤醒民众为宏扬我国的民间音乐,挽救民族文化遗产贡献一份力量!

永嘉各级中学开设排球课的可行性探讨

排球运动是一项集运动、休闲、娱乐为一体的群众性体育项目,作为一项较早传播的球类运动项目,已经受到越来越多人的青睐。永嘉各中学的训练队中,篮球和足球基本都有,三大球中唯独没有"排球",没有发挥出排球运动的价值,这多少让人觉得有点遗憾。

数学教学中学生创新思维能力的养成

在教学中,教师应突出学生主体地位,营造民主和谐的学习氛围,努力为学生创设活动情境,鼓励学生大胆标新立异,冲破思维定势,大胆质疑,通过改革课堂练习设计,积极开展数学活动课,提供学生创新思维发展的空间,使学生的创新思维能力的主动养成。

试论中学《历史与社会》课堂中的问题教学

所谓问题教学,是指以问题为中心进行的教学过程,它需要把教学内容转化成问题,并引导学生解决这些问题,从而使学生掌握知识、形成能力、养成心理品质的过程。新课程背景下的《历史与社会》课堂中应重视问题情境的创设、问题解决的方法,借以提高学生的人文素养和科学素养。

新课改下初中数学教学中的情境创设

数学情境的创设是激发学生学习兴趣，培养学生乐学习惯的很好的教学手段，所以新课程标准强调在教学中要特别注意情境创设，本文结合实际教学经验和相关理论知识对创设数学情境的原则加以概括，并且归纳总结了初中数学教学中几种常用的创设数学情境的方法，以期为初中数学教学情境创设提供参考。

初中历史与社会教学中“史料”的运用

历史的过去性为学生理解历史现象增加了难度,他们的历史思维能力的发展被严重约束着。而现行人教版初中八年级《历史与社会》引用了大量的史料,这些史料基本上都是围绕教材的重点、难点内容选取的,具有情境性、针对性、典型性、启示性和深刻性,内容丰富,重点突出。但是,如何依据课程标准运用这些史料需要每个历史与社会教师探索。因此本文就如何运用史料进行教学作了几点实践:依据课程标准,充分利用课本中的史料;创造性地利用教材,适当补充部分史料;立足课本,插播视频史料;结合教材,针对不同史料,巧妙设计问题;合作探究,培养学生学会搜集史料。

“五步式课外阅读模式”浅探

开设课外阅读课是实施《语文课程标准》的一种探索 ,但在实践过程中有相当一部分同学欢迎课外阅读 ,但不欢迎课外阅读指导。原因主要在于教师是根据既定的“目标需求”实施“指导” ,而不是引导学生将课外阅读视为一种“心理需要”。用“五步式课外阅读模式”指导学生的课外阅读 ,可以将课外阅由教师的“目标需求”转化为学生的“心理需要”

试论排球战术意识的培养

排球意识是随着运动员排球运动技能的形成而产生,是通过技术、战术和比赛实践而形成的。然而,运动员在"意识"方面的成长,不能只靠在训练和比赛中自然形成。实践证明排球意识的形成必须从初学者抓起,只有通过长时间潜移默化的熏陶渗透以及运动员自我积累,才能加快这一形成过程。

初中数学中多媒体使用的几点注意

随着科学技术的飞速发展，现代教育技术也有了很大的发展，如计算机辅助教学已越来越多地走进了初中数学课堂。多媒体辅助教学能使数学内容趣味化、运动变化直观化、探索过程多样化、抽象问题具体化、无限问题有限化。但是，

初中数学教师的数学史素养刍议

随着新课程改革的深入,初中数学教材越来越关注数学史料,教师若能有效地将其穿插于数学教学之中,则会取得更好的教学效果。因此,初中数学教师应该具有较高的数学史素养。其作用是:首先,数学史素养是教师数学修养的重要组成部分;其次,较高的数学史素养是教师更好地从事初中数学教学的需要;再次,学习数学史是教师掌握数学思想方法的一条有效途径。

对新时期班主任工作中“爱”的思考

要做好班主任工作,要学会用爱心去感化、感染每位学生,用自己的实际行动去说服每位学生。而爱学生就是:尊重学生,信任学生,宽容学生,严格要求学生。

做好家校沟通,促进学生的发展——谈与家长沟通的技巧

曾经见证过发生在身边的一个案例：一位学生因屡次作业不完成,家长被班主任＂请＂到了办公室,当着家长和学生的面,班主任数落着学生从开学到现在的种种不是,痛痛快快地发泄了一通,然后像教训孩子一样,对家长一阵劈头盖脸的＂再教育＂。

走出教师培训的误区

竞争激烈的环境,决定了无论是个人还是组织都必须不断地吸取新知识。尤其是随着新课改的推进,人们对教师培训的认识不断升温,为了不断提升教师的新思想、新理念,掌握现代教育的新方法、新手段,学校纷纷加大了教师培训的资金投入,教师培训出现了空前繁华的景象。但在这繁华的背后,笔者却发现教师培训存在着一些误区。

新课程背景下对初中数学思想方法教学的思考

新课程的理念中，初中数学思想方法教学活动强调遵照计划性、目标性、系统性、层次性、参与性的基本原则下还应该联系数学课程的自身标准。从本体出发来提升教师的数学思维方式涵养；参考数学知识，把数学中的思想方法有机地融入日常教案和教学计划内容中去；联系数学问题，把握该问题的解决、探析的过程来触发数学思想方法的使用；利用“过程教学”这个有机模式，将创造和发现的思维方法疏导给学生。

初三英语“书面表达”强化训练中的任务设计

《英语课程标准》积极倡导任务型教学模式，“书面表达”能力任务型教学的重要内容，也一直是中考英语试题的重要组成部分。本文根据任务型教学的基本理论，着重探讨初三英语“书面表达”中的强化训练方法，并进行了记忆、比较、限时训练、自改互改等方面的任务设舟，为初中英语新课程的全面实施进行有益的尝试。

浅谈减负背景下初中科学作业的设置

针对当前科学作业中“多、虚、低效”的现状，作为科学教师要真正领会新课程理念，应对科学作业加以优化设置。从丰富作业形式、设置分层作业等方面展开论述，旨在最大限度地拓展学生的减负空间，提高学生的各种能力和素质，让学生真正体验到学习的乐趣。

乡土民俗文化在初中语文教学中的应用

乡土民俗文化是民族文化的重要组成部分。语文教学承传乡土民俗文化，乡土民俗文化又促进语文教学，乡土民俗文化具有辅助教学、德育教育、知识积累和审美教育等功能。本文试以本土民俗文化为例，谈谈民俗文化在语文教学中的应用。