小学语文多媒体教学点滴谈

随着现代教育信息技术空间的日益拓展,以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为21世纪教育的主流。运用现代教育手段是教育现代化的体现,特别是计算机多媒体教学手段走进小学语文课堂,给人以耳目一新的感觉。因为多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体,具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性。

让科学课堂焕发生命活力——小学科学课堂教学策略

科学课堂是学生学习科学的主要阵地,怎样让科学课堂焕发生命活力?我们要更关注情趣、真实、心灵、智慧;有效的措施则是:课堂要有效地互动,教师要学会倾听,学生要有真切地体验,学生要大胆地创新。

立足表达，关注学生的话语方式——小学低段说话写话探微

朱智贤说：“一些观察材料指出：学前儿童的言语具有丰富的语调，很有表现力，并富有情绪色彩，可是当儿童进入小学以后，就会失去这些表现力，他们的言语变得单调、不大连贯、平淡而缺乏情感。这是不是说儿童的言语能力反而退步了呢？当然不是，其中的主要原因是儿童此时的注意力转向言语的发音和内容的组织方面去了，以至产生这种暂时的现象。”如何保证和发展儿童旺盛的言语表达能力呢？本人认为应该从以下几个方面入手：

让科学课堂焕发生命活力——小学科学课堂教学策略

科学课堂是学生学习科学的主要阵地,怎样让科学课堂焕发生命活力-我们要更关注情趣、真实、心灵、智慧;有效的措施则是:课堂要有效地互动,教师要学会倾听,学生要有真切地体验,学生要大胆地创新。

漫谈小学语文阅读教学中的文本秘妙

阅读是学生学习文本的主要方式,语文教师要引导学生走入文本,把握文本的秘妙。随着新课程标准的提出,在小学语文教学中,阅读教学已经成为非常重要的教学内容。但是很多教师对该教学环节的研究并不深入,难以取得预期的效果。本文在此探讨了有效的解读方式,以及对文本秘妙进行深刻感悟的方法,旨在提升学生的语文理解能力。

小学语文教学中核心素养的培养

核心素养的培养,主要是培养小学生的各项能力。通过各项能力的掌握,能够使小学生更好的学习好语文、理解语文的内涵,具备学习语文的积极性等。本文将对培养核心素养能使小学生具备的各项能力,进行简单的阐述。

加强英语乡土教学 培养学生爱乡情怀

乡土教学能给英语课内外教学提供丰富的素材,在加强地方文化的传承、陶冶学生的思想情况和培育爱国爱乡情怀等方面具有重要的作用。本文作者结合教学实践中的一些成功经验,就乡土教学的内容和几个应注意的问题谈了一些自己的看法。

浅谈德育中有效的批评教育

中国是一个尊师重教的国家,在传统文化的影响下我们的一部分教师总习惯以一副严肃的面孔面对我们的学生,以长者的身份对其进行教育。而我们的学生自我意识强烈,不愿意感到有人在教育他们。

从“0的认识”教学谈了解学情

一年级的小学生,虽然年幼,但也有丰富的生活经验和知识积累,不像一张空白的纸张,他们的知识往往来自于父母、身边小朋友、幼儿园,以及平时的生活经验。所以,有许多数学知识并不是"新知识",在某种程度上来说是一种"旧知识。因为他们在日常生活中免不了与"数"和"行"打交道,就会积累许多数学知识。

过程性练习,多元化解读——以乘法初步认识的练习设计为例

在传统的练习中,我们发现对类似于看图写乘法算式和用口诀来计算的问题,学生是非常熟练的。但是到解决问题时,特别是乘法和加法的对比练习中,许多学生又会模糊不清了。那么怎样的练习能帮助老师正确判断学生的掌握情况,而不是出现大问题之后,再＂亡羊补牢＂呢？一变式练习,丰富乘法意义的内涵知识的形成有一个＂立＂的过程,在经历多个加数相同的加法算式可以改写成乘法算式之后,我们还需要＂破＂的过程,即打破学生的思维定式。

一年级识字教学初探

中国的汉字难学、难记，为此《语文课程标准》指出：“汉字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”那么，怎样让识字成为一种乐趣呢？我在识字教学中注重识字的生活性和自主性．根据小学生的认知规律进行教学。教学中，我做了激发学生识字兴趣、教给识字方法、拓宽识字途径的尝试，从而提高了识字效率。下面具体谈谈几点做法：

教育博客与农村教师的成长

互联网技术不仅为教学提供了无尽的资源，也为广大农村教师成长提供了一个平台。让广大农村教师参与到博客中来，将会促进农村教师自身成长，进而提高教学水平，形成良性循环，使农村学生也能享受到优质的教育。一、教育博客能促进农村教师专业自觉地成长 农村教师成长的起步是教师专业自觉的成长，

让数学课堂焕发出生命的活力

"头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把。"这是古希腊普鲁塔戈在3000年前说的话。教育的任务应是"促进学生的发展",离开了学生主体性的发展,教育就失去了依托和生命力。这些观点都召示着要全面推进素质教育,而数学课在素质教育中有着不可替代的作用。学习数学课程可以培养学生的创新意识和思维能力。课堂是动的、是活的、是情景化的、是富有个性的。当然这也不是单凭几节课就能完成的,是需要通过每节课在教学过程中的对话、情感、空间、生活、应用等等来实现的。

非遗类拓展性课程如何在传承中创新——以“十字花边绣”课程教学开展为例

十字花边绣——浙江省非物质文化遗产,经过风雨洗礼,其命运几经沉浮。为了更好地传承和保护这一文化遗产,浙江省永嘉县瓯北镇第三小学开发了“十字花边绣”课程,学校组织教师编订课程实施计划,制作课程活动手册。文章主要从学生自主选课,从兴趣出发,推进个性化教育;利用现代化教学手段,促进学生对技艺的准确和熟练掌握;观摩十字花边绣精美作品,给予学生精神鼓舞和正确引领;循序渐进展开教学;建立家长微信群五个方面开展课程教学,使这一非遗类课程教学有了高质量的保证,也促进学生对这一文化遗产的传承与创新,从而弘扬中华民族优秀传统文化。

浅谈小学数学复习课教学

当前,小学数学课堂教学改革更多关注的是新授课、练习课,复习课成了被改革遗忘的角落。孔子曰:"温故而知新",可见"复习"有巩固知识和为学习新知做铺垫的作用,在课堂教学中有着十分重要的地位,据统计,受人冷落的复习课至少占据了教学总课时的1/3。然而也正是因为是"学过的东西"、是"