抓住发言 创造精彩——浅谈小学语文课堂如何抓住学生发言

从广义上来说,课堂上学生围绕文本而进行的提问、回答乃至朗读、背诵,都可以称为发言。课堂上,教师机械重复学生发言的事例屡见不鲜,而实际上,学生的发言哪怕是最普通的,教师也有点可抓,优秀的教师总是能在学生的发言中发现亮点,创造精彩的课堂。

新课程小学数学作业设计举隅

数学作业设计是一项充满创造性、艺术性的行为.教师在任何时候都敷衍不得.新课程提倡学生对待作业的态度应是一种生活态度,作业也是学生自我成长的一种自觉的学习需要、生活需要、人生需要,而不是一种负担.下面就本人在新课程的实践探索中,如何设计作业阐述管见.

小学数学教学中的人文关怀

“人文关怀”．普通人的理解很简单就是对人的关怀。其实“人文”是一个内涵极其丰富的概念，一般认为人文关怀有这样几个方面：（1）对生命及个人独特价值的尊重；（2）对自然及文化优秀传统的关怀；（3）对人的整体性的认同；（4）对不同观念的宽容；（5）对群体合作生活的真诚态度。笔者认为，数学学科教学中的人文关怀有两层意思，

论篮球假动作防守的训练技巧及防御能力培养

本文通过对篮球运动中假动作防守战术的实质、概念及提高此技、战术的训练方法的分析,以期提高对假动作防守的认识水平,培养锻炼他们的分析、判断和随机应变地应对临场问题的能力。

浅议如何布置学生的课外作业

学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,内容的呈现应采用不同的表达方式,从而满足多样化的学习需求。数学教师在组织学生理解、运用知识的同时,正确布置好学生的课外作业,使知识转化为技能技巧,这样对培养学生的独立学习的能力和习惯,发展学生的智力和创造能力有着重大意义。

谈“情感教学”融入数学课堂教学之策略

数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的学科,它具有思维性强,逻辑推理严密,内容比较抽象等特点.《数学课程标准》明确提出了知识。

在教学中让学生主动参与探究

让学生亲历探究过程,不仅是为了让学生获取数学知识与技能,以达到对知识的深层次理解和对技能的高水平掌握,更主要的是使学生掌握数学的思想与方法,培养创新精神与实践能力。