运用十大策略 推动区域课改——永城市“四环节”循环教学模式的研究与实践

多年来,永城市教研室始终把推进课程改革作为工作主线和重点,常抓不懈,持之以恒。我们的主要举措是：一、深入学校调研,弄清课改症结根据河南省教育厅确定的课程改革实施路线图,我市是2004年秋季进入课改的。

城乡结对帮扶 提升教研质量

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》把促进教师专业成长、城乡教育均衡发展作为重要的战略目标之一.近些年,教育投入不断向农村倾斜, 农村学校的硬件建设逐步加强,与城区学校的差距越来越小,但是农村学校教师的专业成长和教学教研仍与城区学校有较大差距.而城区学校教师外出学习机会较多,每个学校都涌现出很多名师、骨干教师和学科带头人,但是由于缺少创新激励机制, 一些教师缺乏教研激情和内驱力,影响了教研的效果. 针对以上情况,永城市教研室在全市开展了 ＂结对帮扶＂ 教研活动,提高了城区学校和农村学校的教研积极性,实现了双赢.

教研视域下探讨初中英语中小组合作模式的运用

英语是初中学习时期里的一个重要的科目,是世界上第一大语言。学习好英语对学生的发展和规划非常重要,因此,学校、老师以及教研员都要注重要英语的教学,采用合适的策略,提升学生英语学习的整体水平,培养学生的英语能力,帮助学生全面的发展。

数学教学中如何创设问题情境

创设问题情境在课堂教学中起着很重要的作用。如何在小学数学课堂适时、有效地创设问题情境,已成为许多数学教师研究的热点。我结合自己近几年来的教学实践,在此谈一谈关于创设问题情境的体会。

新课程需要全才的语文教师

目前，课改教改在全闽全面展开，这是一场深刻的教学革命。说实话．习惯了传统教学模式的我，的确有点不适应。我要提高，怎么提高。迎难而上，破旧立新，课改教改一齐走，自主探究是基础。关键在于观念的转变。新教材注重语文与生活的联系．着眼于青少年的人格发展和现代语文能力的提高．理解人与自我、人与社会、人与自然的和谐发展，集人文性、实践性、综合性、汉语性于一体，具有很强的可塑性。

写好创新作文应注意的几个问题

《语文课程标准》对中学生的写作有明确的要求：“鼓励自由表达和有创意的表达，培养学生的创新精神和创新意识。”因此，引导学生打破传统写作的习惯性思维、开启学生的心灵、张扬其个性已成为中学作文教学的重头戏。

新课程下初中语文阅读教学摭谈

“书读百遍,其义自见。”阅读是学习语文必备的一项基本技能,是培养学生语文感悟能力的重要途径,也是教师辅助学生理解和应用语言文字的重要手段,学生在阅读的过程中体会文字的内涵与乐趣。在初中语文阅读教学中,教师应明确阅读教学的根本性问题——谁是阅读的主体。在《语文新课程标准》中强调,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析讲解来代替学生的阅读实践”。所以,学生是阅读的主人,教师在开展阅读教学的过程中,应以此为出发点。

让思想品德课成为学生成才的支点

新课程的实施使我们紧迫地感到，必须对课堂教学进行改革。一堂课就是一段生活，一段教师和学生相依共进、交流互动的生命里程。理想的课堂生活是“开心果”，学生乐在其中，兴味盎然；是“创造坊”，给学生提供各种尝试的机会，

语文教改应始于点滴

“教学理念要变，教学模式要改”，这点毋庸置疑。但笔者认为：语文教改，应始于点滴。如果每位教师都能潜心创造，用心经营，从点滴做起，那么，语文教学一定会收到事半功倍的效果。

巧用诱思探究教学法 上好思品课

在思品教学中，怎样让学生在学习过程中处于主动地位，从而更容易接受知识呢？这就要求我们思品教师把“双基”教育和诱思探究教学法有机结合在一起。笔者认为，要实现“双基”教育和诱思探究教学法的有机结合，要做到以下几点。

浅谈测量密度的方法

一、利用密度计测密度 测量液体的密度时，可将密度计放入待测液体中（液体应有足够的深度），待密度计稳定后，可直接从密度汁上读出液体的密度。

刍议初中英语教学中的学生核心素养培养

随着新课改的不断深入,初中阶段的英语教学将培养学生的核心素养作为教学活动的首要任务,在具体的教学活动中,除了要提升学生的学习成绩之外,更加注重培养学生的综合能力发展。对此,本文首先分析了在初中英语教学中培养学生核心素养的意义,其次结合目前的教学实践,总结了目前初中英语的教学现状,在文章的最后,总结几条英语教学中培养学生核心素养的基本策略,希望能够对后期的相关研究提供理论借鉴。

有效运用“四环节”教学打造物理高效课堂

通过使用我市推广的“四环节循环教学模式” (自学质疑—合作释疑—展示评价—巩固深化),学生学习状况发生了前所未有的变化.如何进行物理课堂“四环节循环”教学设计,使物理课堂更高效,本文做如下阐述.

浅谈体育教学中如何发展学生体能

近年来我国中小学生体能呈现下降趋势,发展学生体质促进学生体能发展使学生健康成长刻不容缓。本文针对近些年体育教学中,促进学生体能发展的各种方法进行实践研究,为广大的中学体育教师在对学生进行体能训练提供借鉴。

如何面对孩子出错

赏识、尊重、爱戴每一个学生，是以人为本的教育前提。我国古代教育名著《学记》中有话“教者也，长其善，而救其失者也。”这是我国历史上许多教育家在教育实践中长期积累的宝贵经验的概括。教育者要善于发展其“善”即“闪光点”同时救其“失”。这种教学心态对容易出现错误的学生尤其重要。那么如何让错误发挥功效，使错误成为学生进步、前进的阶梯呢？面对孩子的错误我们应该持以什么样的教学心态？

“几何直观”指导下的计算教学探索——从“乘加乘减混合运算”的两堂课辩起

一、教者说课 屠毛爱（河南省永城市第五小学）：在以往的教学中，可能很多老师忽视了引导学生理解算理，而更注重了算法的多样化。我们应该意识到，算理就是计算：疗法的道理，学生不明白道理，又怎能更好地掌握计算方法呢？

计算教学中“几何直观”的探索——“小熊购物”(混合运算)课堂实录

一、课前游戏 师：孩子们，喜欢做游戏吗？（喜欢）我也喜欢，让我们一起做一个对口令的游戏，好不好？（好）