小学高年级识字教学之我见

《语文新课程标准》中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”可见进行识字教学是语文教学的重要内容之一。是贯穿小学语文教学始终的一项任务。那么，高年级如何高效进行识字教学呢？我愿把自己在教学实践中积累的经验与大家分享一下。

提高小学数学课堂有效性之我见

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。

情境教学在小学数学教学中的应用

荷兰数学家弗赖登塔尔说过：＂学习数学的唯一正确方法是实行再创造,也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来;教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作,而不是把现成的知识灌输给学生。＂实践证明,

如何培养小学英语教学中学生的学习兴趣

课堂教学过程中,只有让学生始终积极主动的参与学习,才能充分发挥最大的效应,这是全面提高教学质量十分重要的一环。记得一位伟大的教育学家曾说过：＂有了强大的兴趣就会入迷,入迷自然会勤奋,最终达到忘我。＂可见,兴趣在整个教学过程中,起着举足轻重的作用。

谈小学语文教学中想象能力的培养

心理学认为,想象是人脑对已储存的表象加工改造成新形象的心理过程。想象能力是人不可缺少的智慧。善于想象,往往是创造的前提。在小学语文读写训练中对学生进行想象能力的培养,可以着重从以下三个方面进行：一、运用插图,

小学数学图解教学法的应用

在小学学习阶段对于学生来说,数学课程就是一门比较复杂的学科,这样就要严格要求教师在教学过程中利用有效的教学模式,但是根据所收集到的数据显示,小学数学图解教学法在目前应用得还是很普遍的,诸多教师在进行教学过程中都是采用图解教学法.本文主要对图解教学法进行实践性探究和分析,希望能促进图解教学法在数学课堂中得到更好的应用和发展.

新课程理念下的小学数学课堂教学评价的实践与思考

在当前新课程改革的背景下，提倡在小学课堂教学中应该重视学生的主体性，学生才是课堂教学的真正主人，教师是课堂教学中学生学习的组织者和引导者，因此，教师应该在实际的小学课堂教学中重视学生学习能力和水平的提升，同时还应该重视学生学习态度、价值观以及情感的发展。教师对学生的评价不仅能够影响学生的学习成绩，还会影响学生的身心健康发展。基于此，本文针对新课程理念下的小学数学课堂教学评价的实践与思考进行研究和讨论，促进小学生学习能力以及身心的健康发展。

小学英语教学中的兴趣培养

兴趣是最好的老师,是个体潜在的动力。教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物,越能激发参与学习的欲望。小学英语教学的主要任务之一就是培养学习兴趣。如何培养兴趣,在教学实践中有以下几点感悟。一、把握良机，渲染英语课堂气氛。引发学生的兴趣和求知欲。小学生有着爱说爱闹、敢想敢说、好动等特点，求新求异的愿颦强烈。

如何在小学语文教学中培养学生的阅读习惯

阅读是语文教学中的重要组成部分,在培养学生的语文素养,增强学生的综合素质方面发挥着至关重要的作用。并且,书籍是改造人类灵魂的工作,对于小学生而言,书籍是最富有启发性的养分。因此,教师在日常教学的过程中,必须培养学生养成良好的阅读习惯,让学生能够明白阅读的重要性,从而培养学生的思维能力,提升学生的整体水平。

小学课外阅读书的选读

根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》的基本要求，“九义”小学语文课本在内容和结构上作了相应的调整，将三类课文改为两类，把独立阅读课文从语文教科书中剥离出来，单独编成“自读课本”，与教科书配套使用。笔者认为这一调整有三个“有利于”：（1）调整前，不少语文教师由于对三类课文的编写意图及其特点把握不准。往往把独立阅读课文当作讲读课文来教，加重了学生的负担。现在这样一调整，

给小学生作文“插上”智慧的翅膀

小学生是富有想象力的阶段，怎样让他们在作文发挥出自己的想象力，是每个语文教师都需要思考的问题。 一、在观察中培养学生的创造思维写作文离不开观察，但观察要讲究方法，要有序，这个序就是时间顺序和空间顺序。然而，是否一开始教师就要把观察方法告诉给学生呢？记得有这么一句名言：“一个差教师奉送真理，一个好教师教人发现真理。”

立足创新 做好小学英语教学工作

眼下，广大英语教育工作者都在努力探索。寻找最佳教书育人途径，但完不成教学任务，学生负担过重，达不到教学要求，教学困难大的问题仍然比较突出。究其原因。在于不少教师没有以新对新，而是“穿新鞋走老路”。因此，当前应该将创新运用到新教材的教学实践中来，在创新这个力点上做文章。下力气，产生推进教学效果的巨大重力，以实现教师的科学指导与学生的轻松学习的和谐统一。确保英语教学持续、有效、健康的发展。

小学数学实践活动的研究和思考

小学数学实践活动是教师结合小学生的有关数学方面生活经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，开展形式多样、丰富多彩的学习活动。从广义上讲，实践活动包括学生在理解数学知识形成，建立数学概念过程中亲自进行的动手、动脑、动口等一切操作活动，它贯穿于数学教学的始终。实践活动是综合应用的基础，综合应用是实践活动的归宿。在实践活动中往往要强调解决实际问题，可见在“实践活动”中就自然蕴涵“综合应用”。因此，研究“实践与综合应用”，就应该重点研究怎样为学生创设有数学研究价值的实践活动。

小学数学教学生活化策略探究

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学，具有高度抽象性和严密逻辑性，而小学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡时期，抽象逻辑思维能力并不十分强，这就决定了小学生学习数学的艰难性。数学来源于现实并为现实服务，尤其是小学数学与生活实际紧密相连，而在实际教学中，理论脱离实际的现象仍然存在，学生会用学到的知识去解决书本上的习题和应付考试，但不会应用所学知识去解决实际问题，高分低能，低分无能，甚至有的学生觉得数学似“天外来客”，枯燥难学，学了也无多大用处，干脆就不想学。正如著名数学家华罗庚所说：“人们对数学早就产生了枯燥无味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”

试论小学语文中学生创新能力的培养

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。小学语文教学中的创新教育是根据学科性质、语言特点，凭借教材和其他教学媒体，在儿童习得语言的过程中激发学生创新欲望，开掘学生创新潜质，培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教学实践活动。“高智商并不必然带来高创造性。”因此，必须经由思考水平的教学达到创新水平的教学。这种教学重视学习过程，尤其是思维过程；重视培养学生的能力，尤其是创造能力。

怎样进行有效的小学数学教学

《数学新课程标准》要求：小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧，因此这就要求教师要掌握一定的教学方法．能进行有效的课堂教学。

小学数学教学中综合实践活动的开发与实施

针对目前小学数学的教学情况进行观察，由于小学生初次进入校园进行学习，所以对于老师和身边的陌生同学都有一定的恐惧感，再加上数学知识枯燥乏味，小学生难以接受，所以很容易造成基础没有打好，对未来的学习和生活都产生一定的影响。所以小学数学教学还需要找到最新的开展方式，以此带动小学生整体能力的进步。综合实践活动的开发和实施，是目前小学校园中最新提出的数学教学方式，主要就是在课堂中开展实践活动，并且充分地考虑到学生的综合能力，以此保证学生能够得到良好的数学知识教育，培养学生的综合能力。

小学英语教学中作文写作探究

检测一个人对某种语言的真正习得与否必然离不开对其“听说读写”四会能力的考察。因为语言所起到的沟通桥梁作用必须通过“听说读写”四种方式中的某一种或几种才能得以体现。其中，写作是前三者语言知识积累到一定程度的显现。但是，在小学英语教学中，由于高年级学生对这种外域语言只建立在低中年级时薄弱的语言基础上，所以这个阶段的英语写作教学开展就既是一个重点，更是一个难点。可见，如何正确引导学生英文写作的顺利入门就成了一个重要的小学英语教学问题。

小学数学练习题的开发与运用的研究

练习题是小学数学教材的重要组成部分,做练习题是小学生巩固所学数学知识的重要途径。可以说,数学练习题的质量高低和训练强度是否科学合理,将直接影响小学生的数学学业水平。本文将就小学数学练习题的开发与运用进行深入探索,以供广大同行参考。

小学数学课堂中的体验性教学

小学数学课堂中的体验性教学,是落实素质教育政策引导的有效途径,其符合小学生的数学思维发展规律及认知范围,让学生在数学教学中得以捕获更多的数学知识及思维引导,促使学生得以更好的掌握数学知识核心,推动其数学智力的发展。本文将基于小学数学课堂中的体验性教学展开分析,力求发挥体验性教学在小学数学课堂中的最佳教学价值,以供广大小学数学教师参考。