试析高校思想政治理论课中的情感教育

在高校思想政治理论课教学中,可以通过移情式设计,充分挖掘教学内容中的显性和隐性情感因素,创造适合大学生需求的情感环境;依靠语言艺术和气氛艺术激发、唤起大学生的情感;通过感恩教育、友情观、爱情观教育以及教师角色准确定位等策略对大学生进行情感交流,施以心理(态度、情绪、情感及信念等)影响,以调整他们的内心世界,从而作用其思维,改变其观念,缓解大学生情感倦怠,实现思想政治理论课教学目标。

高职院校思想政治教育与创新型人才培养略探

当前中国特色社会主义现代化建设事业进入了新时代,对人才的培养提出了更高的素质要求。在这关键的历史阶段,如何深入贯彻人才强国战略,培养适合新时代发展要求的创新型、应用型人才成为高职院校重大而迫切的历史任务。高职思想政治教育作为人才教育的重要方面,它本身所蕴含的人才开发功能对培养高素质创新型人才具有重要的作用和意义。高职院校教育管理者和思想政治教育工作者应顺势而行,力争在思维方式、教学模式、教育内容、评价体系和实践教学方面取得有效突破,开拓高职院校创新型人才培养的新局面。

增强高校思想政治教育实效性的方法性思考——以统筹为视角

从结构理论角度来看,统筹是增强高校思想政治教育实效性的根本方法:一是要统筹好思想政治教育的空间结构,使思想政治教育各要素在方向上保持一致或基本一致,以增加思想政治教育的横向合力;二是要统筹好思想政治教育的时间结构,使思想政治教育的连续性与阶段性保持统一,以增加思想政治教育的纵向合力。

对高校政治课教师加强马克思主义理论素养问题的思考

高校政治课教师以传授马克思主义基本理论、培养大学生科学的世界观、人生和价值观为神圣职责,以培养具有共产主义觉悟的"四有"新人为根本目标,可谓任重而道远。为此,高校政治课必须深人学习和研究马克思主义理论,加强马克思主义理论素养,争取成为优秀的马克思主义的继承者和教育者。

邓小平对外开放理论的思想基础析论

邓小平对外开放理论是邓小平理论最突出、最重要的组成部分之一,它是对马克思、列宁"利用资本主义发展社会主义"思想的拓展和升华;是对马克思世界历史观的敏锐把握;是对毛泽东外开放思想的继承和发展。邓小平对外开放理论内容丰富、博大精深,也是马克思主义中国化重大的理论成果之一。

社会主义核心价值体系与中国优秀传统文化关系论析

社会主义核心价值体系作为中国实现现代化的兴国之魂,是社会主义先进文化的集中体现和精髓,是当代中国时代精神的精华。它与中国优秀传统文化之间存在着客观的内在关系:一方面,社会主义核心价值体系不能脱离中华民族优秀传统文化之根,其存在和发展必须立足于民族优秀文化的沃土;另一方面,社会主义核心价值体系又结合新的时代特征超越和升华了中国传统文化。在把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设的整个历史过程中都必须始终坚持正确的原则,以实现二者和谐共融的发展。

乡村振兴战略背景下豫东农村发展的现实问题研究——以时庄村为例

实施乡村振兴战略是党和国家对新时代“三农”工作做出的重大战略部署,承载着乡村振兴、民族复兴、国家富强的重要使命。本文以乡村振兴战略为背景,以时庄村为实例,对豫东地区农村的发展现状进行了研究,归纳其存在的现实问题,并提出相应的解决路径。

中国共产党软实力提升的三重维度——基于美丽中国建设的视角

党的十八大报告首次勾画出建设美丽中国的宏伟目标,这一目标彰显了党以生态文明为导向,致力于改善生态民生,积极打造绿色中国、生态中国的执政理念。在美丽中国建设的进程中,我们党从三重维度提升自身软实力:从理念维度看,树立和谐生态价值观,增强党的政治价值观的感召力;从制度维度看,构建美丽中国建设的生态制度保障体系,增强党执政合法性的说服力;从行为维度看,构建包容与沟通的生态环境社会治理模式,增强党的社会动员力。

关于“人性自私”谬误的批判

通过对"人性自私"谬误的分析,揭示人性自私谬论产生的原因与危害,从而让读者领悟人性的本质,以科学的理论引导人生的正确道路,为建立和谐社会创造条件。

何谓良心的向度

对于良心,论述诸多。但该文从全新的视角,即良心存在空间的自变量的角度,分析了良心的三个维度:“此在”道、“场”、对象性活动以及三者之间的关系,并由此可知良心是使人远离“动物性”走向“神性”的使者,是催人求真、求善、求美的号角。