小学数学教学中的趣味性策略简析

数学是一门基础学科,也是一门生活学科,对于学生的基础知识积累以及实践技能提升都有重要的促进价值。特别是在小学时期,正处于学生认知能力与思维能力养成的重要阶段,教学中就需要教师采用科学的教学规划,创设良好的教学情境,引导学生认识到数学知识的重要性,通过良好的师生关系与趣味的教学风格来提升学生的学习兴趣,最终实现数学教学活动的有效开展。

小学数学教学中的有效性策略简析

数学是一门基础学科,也是一项生活学科,对于学生的基础知识积累以及实践技能提升都有重要的影响。特别是在小学时期,学生正处于各项基础知识的积累阶段,也处于学习认知能力的养成时期。教学中就需要教师能够从课本知识入手,培养学生良好的基础认知;也要运用生活素材的引入,丰富学生的学习体验;通过课外拓展加深学生的学习感知;运用探究实践巩固学生的学习成果,从而引导学生在生活中学习数学知识,在学习中提升数学综合技能。

创设有效教学情境,培养学生有益情感

情感是人的主要心理活动,同时也是人们对周围客观事物的态度和体验.有益的情感是促使人们对周围事物产生追求、思索、研究的内驱力,而课堂教学效率的高低又常常取决于学生参与教学活动的态度是否积极、主动,因此在教学中,教师要面向全体学生,为学生营造一个乐学的课堂氛围,培养学生积极参与教学活动的有益情感,变“学会”为“会学”.

有效运用生活素材 提升数学教学效率

数学是一门生活学科,数学知识源于生活实践,数学原理指导着生活实践,数学知识也是各项知识的基础与支撑点,对于社会发展与人们的生产生活都有重要的促进作用。在教学过程中教师要引导学生从生活角度观察数学,运用数学原理解决生活问题,拉近学生与数学知识之间的距离,进而丰富学生的学习体验,加深学生的学习感知,最终实现数学教学活动的高效开展。

创设课堂教学情境 培养学生有益情感

情感，是人的主要心理活动，是人们对周围客观事物的态度和体验。有益的情感将是促使人们对周围事物产生追求、思索、研究、创造的内驱力。因此，在教学中，教师要为学生创设最佳的课堂学习情境，培养学生的有益情感，以充分调动学生学习的积极性和主动性，变“厌学”为“乐学”。