如何在小学数学教学中渗透美育教育

对学生的美育教育应贯穿于整个教学过程中,而不能仅仅局限于艺术类课程的学习过程中,相反,对于数学这种强调逻辑思维能力的课程应当着力开发。本文则探讨了怎样将美育教育与小学数学教学进行融合,从而提高小学生的数学学习效果。

小学信息技术翻转课堂教学模式的探究

小学信息技术翻转课堂教学模式是一种全新的教学模式,本文结合教学经验,探索出了"课前三环节,课中四步骤,课后一回头"的教学模式,充分体现了"以生为本,因材施教"的教育教学理念。

信息技术在小学低年级数学教学中的运用

信息技术在小学数学教学中的合理应用,对于提高小学生的学习兴趣,培养数学能力,发展智力以及突出教材的重、难点,提高课堂教学效率等方面都有积极作用。小学低年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系,以形象思维为主。在具体的数学课堂教学中如何优化小学数学教学与现代信息技术的整合,以及如何在小学低年级数学教学中正确运用多媒体课件,提升教学质量,使教学效率呈现最大化都是需要研究的方面。

浅谈生活化元素在小学数学中的应用

数学本身是从生活中提炼出来,教师需要意识到数学与生活的内在联系,将生活元素与数学课教学结合起来,提升数学课堂的趣味性。新课程改革要求教师应在教学中融入生活即教育的理念,一方面,是加强家庭教育与社会教育,另一方面,也是将教育与现实生活相结合起来。在小学所有学科中,数学是相对实用性较强的一门学科。为了满足现阶段的教育需求,教师要改变传统的教学方法,在数学课堂中融入生活元素,通过挖掘、运用生活元素,有效调动学生的生活经验,提升他们对数学知识的理解水平,使学生深入理解知识,提升数学学习效果。因此,本文从生活元素在数学课堂中应用的重要意义出发,结合教学内容分析、教学情境设计、教学语言运用以及作业安排等内容,分析生活元素的应用策略。

以小学综合实践活动谈新课程中的教学改革

随着我国综合实力的不断提升,教育行业也在逐渐完善和发展过程中,综合实践活动越来越被人们所重视,新课程改革的政策也应运而生。而综合实践活动因为其所具有的实践性、主观能动性、创新性等优势,成为了新课程改革中的重要一环。按照新课程改革的相关要求,小学三年级及以上的学生每周所进行的实践活动不得少于三个课时,这也为小学综合实践活动提供了充足的时间和资源,继而表达了综合实践活动在新课程改革中的重要地位。但由于综合实践活动提出的时间相对较短,并且部分学校和教师的传统教育观念根深蒂固等原因,导致综合实践活动的开展和实施并没有获得相应的成果,因此,本篇文章将对新课程改革中的综合实践活动的特点、现状、实施的基本原则和具体对策进行讨论。

小学阅读与习作有效整合策略

阅读与习作整合教学是提高小学语文教学科学高效性与新颖有效性的重要措施,也对小学生语文核心素养、阅读分析能力及创作思维等产生了深远影响。本文简要分析小学阅读与习作整合教学的必要性,提出一些切实可行的新建议来提高其整合及实践运用效果。

小学数学审题策略的实施途径

在数学的作业、测试过程中,审题是最基本、最首要的一项任务,仔细阅读、抓关键词、分析比较、画图等都是审题的重要方法。

小学语文课外阅读教学策略浅探

随着新课程理念的不断更新发展,对于学生的综合素养愈发重视,也逐步彰显了课外阅读教学的重要性。通过课外阅读,开拓眼界,丰富积累,对于学生的自学能力提升,以及保障学生身心健康发展具有一定的正面影响和促进作用。小学语文课外阅读课程中能够通过兴趣培养、内容选择、方法指导、活动落实等策略促进教学质量的提升。

小学信息技术简易图形化编程的教学应用

对于小学生而言,系统地讲解信息技术的基础知识并不能使其全面认识信息技术这门课程的重要性,反而会适得其反。简易图形化编程工具最大的特点是使用者可以不用认识英文单词,对于键盘使用的要求也几乎为零,学生只要掌握鼠标拖动模块,就可以完成简易图形化编程的任务。因此,小学信息技术课程与简易图形化编程工具的有机结合,能帮助学生掌握相关知识,从而使教学目标更容易实现。

探讨基于大概念的小学科学教学

大概念是基于学科知识,并高于学科知识,集本学科知识于大成的内容。而概念与学科知识之间有着本质的区别,知识是琐碎的,更为零散,而概念则能够实现对各种细碎知识点的组织与整合,并在学科架构之间建立联系。在小学科学教学中,教师不妨以大概念为切入点,带领学生共同探究如何从科学世界窥探宇宙的奥秘。在教育系统化发展的今天,各学科教学都更加注重突出学科理念,重视学生从本学科的探究与学习中所能学到的学科精神与内涵。教师应带领学生从知识的海洋中寻求联系,带领他们在系统化的概念构建中学习生物学科知识,锻炼其科学素养。

小学综合实践活动教学中项目学习的有效应用研究

小学综合实践活动教学意在提高小学生综合实践能力,并通过多样化的实践活动引导小学生不断积累生活经验,促进小学生适应社会环境。将项目学习与小学综合实践活动教学相结合,可以在很大程度上改善目前教育教学工作现状,符合小学教育教学优化改革理念,为小学生未来成长和发展提供助力。本文分析目前小学综合实践活动教学的问题以及将项目学习融于小学综合实践活动教学的意义,并提出相关应用措施,以供参考。

小学语文阅读教学语言训练的策略

在小学阶段,语文作为一门重要学科,其核心的教学目的是为了培养学生掌握一门语言表达工具以帮助学生未来的个人发展。作为一门语言类的学科,对语言表达能力的培养是必不可缺少的,因为对学生进行语言能力的训练可以让学生在语言表达能力和个人综合能力方面取得重要发展,所以在小学语文阅读教学中开展语言训练对学生的综合能力发展有着重大影响。因此,本文将围绕如何在小学语文阅读教学中开展语言训练做出详细论证。

小学阳光体育在“体育、艺术2+1”中实施的探究

“体育、文学艺术2+1”项目应是国家体育部工作精神,带动校体育和文学艺术教育的发展,让学生小学时期掌握一定的运动和文学艺术职业技能,切实推广“体育、文学艺术2+1项目”的有效开展。浅析小学“体育、艺术2+1建设项目”施行的有效办法,在施行过程中的有效方法、具体内容等等方面有所突破,努力提高小学生的鉴赏能力。小学体育2+1:指两项体育技能,如跑步跳远跳绳,一项艺术技能,如绘画书法乐器。

优化小学语文作业设计激发学生学习兴趣

兴趣对小学生的发展具有重要意义,科学合理的小学语文作业设计不仅可以提高学生学习的兴趣,更可帮助学生取得学业成功。本研究运用问卷调查法、访谈法以及实践法,以我市XX小学为研究对象,调查了解小学语文作业设计的现状,分析二者之间的关系,以期优化小学语文作业设计,激发学生学习兴趣。研究结果表明,学生普遍认为学习语文有趣,就是作业有些过多。在一定的程度上,小学语文作业设计,影响了学生的兴趣,学生期待小学语文作业多样化。基于以上研究结果,本研究提出了以下建议:(1)教师应重视小学语文作业趣设计。(2)教师应重视小学语文作业巧设计。

农村小学生思辨性阅读与表达能力的提升研究

新课改实施以来,思辨性阅读与表达成为语文学习任务群之一。农村小学生受到所处环境的限制,思辨性阅读与表达能力相对较差,因此,教师应在教学过程中,提高农村小学生的思辨性阅读与表达能力。基于此,阐述提高农村小学生思辨性阅读与表达能力的重要性,分析农村小学生思辨性阅读与表达能力培养中存在的问题,提出提高农村小学生思辨性阅读与表达能力的策略,旨在促进农村小学生的全面发展。

数学课堂中学生倾听与表达能力的培养

数学课堂教学应关注学生的交流，倾听与表达是交流的基础。“倾听”是学生获取信心、习得知识的重要途径。“表达”是用语言表示出自己的所思、所想。倾听与表达是相辅相成的，课堂上学生做到愉快倾听，才能乐于表达，做到认真倾听，才能善于表达；教师以身作则，关爱学生，才能让学生敢于表达，做到善于倾听，有效表达。从而使学生在课堂学习过程中做到真正主动参与，构建交互的、和谐的、高效的、完整的学习过程。

谈语文课堂教学中的“小甜点”

课堂"小甜点",即小故事、小幽默。在课堂教学中送给孩子们一些课堂"小甜点",会让我们的语文课堂更加轻松愉悦,会让学生对妙趣横生的语文课堂活动更加向往。

发展学生个性“三部曲”

随着新课程改革的不断深入，学生创新思维的培养已被广泛关注，其意义也已深入人心。培养创新思维的构成因素是多方面的。基于这种认识，在对发展学生个性进行了调查分析基础上，总结出发展学生个性要把握关注个性、彰显个性、培养个性的策略。

浅谈如何引导学生进行探究性阅读

《义务教育语文课程标准(2011年版)》积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式,指出"要注重培养学生能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文"。苏霍姆林斯基也曾说:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。"

提高几何教学实效的策略

小学阶段几何知识涉及平面及立体图形的形状、大小与位置关系,其内容丰富但又抽象。由于小学生的抽象能力较弱,学习这部分知识有一定的难度,教学效果往往不尽如人意。笔者认为提高小学几何教学实效应做到三个"重视"。一、课前预设,要重视"细节"的设计课前预设是对课堂环节、教学流程等所作的一系列展望,是一种网状、弹性的教学预案。然而,一些教师的课前预案过于粗糙,对一些细节问题考虑得甚少。课堂上问题出来了,却没有应对的预案,导致教学效果不理想。所谓"细节决定成败",在几何教学中,教师能否对教学细节认真关注与充分把握。