小学数学游戏性教学的示例分析与策略——以“圆柱和圆锥”为例

游戏性教学是一种将游戏元素和游戏机制融入教与学过程中的教学活动.本文以“圆柱和圆锥”为例,深入探讨游戏性教学在小学数学中的应用策略.通过分析游戏性教学的作用与示例,总结了游戏性教学的特征、注意事项及教学策略.

新课程理念下小学信息技术有效教学方法的探究

随着社会的快速发展,信息技术在人们的生活中占据了重要的地位,小学中开设的信息技术课程也得到了老师和学生的重视,信息技术课程的教学质量也随之不断地提高,让小学生从小打好信息技术的基础。对新课程理念下小学信息技术有效的教学方法进行研究,并提出些许建议。

培养小学生数学课堂提问的能力

在数学教学活动中，教师应激发学生学习的积极性，让他们在自主探索中理解和掌握基本的数学知识和技能。笔者从四个方面来谈如何培养小学生数学提问的能力：积极创设情境，使学生“想问”；设法营造氛围，使学生“敢问”；培养良好习惯，使学生“好问”；教给学生方法，使学生“会问”。提问能力的培养，能使学生大胆地阐述自己的观点和看法，提出富有启发性、新颖独特的问题，带着问题进行学习，养成良好的学习习惯，增强他们学好数学的自信心。

小学数学中生活化教学的经验分析

随着社会的不断发展,教育事业也获得了前所未有的发展,小学教育在整个教育中占据着举足轻重的地位。随着新课程改革的不断深入,小学数学的生活化教学理念被一线教师广泛应用于自身的教学实践当中。生活化教学让数学知识更加具体形象,不仅能极大地激发学生学习数学的兴趣,还能够拓宽学生的思维,教师应将学习与生活实际相结合,为培养学生良好的学习习惯奠定基础。本文结合笔者对小学数学生活化教学的实践研究,分析实践中取得的经验以及应当注意避免的不足之处。

统编教材“1+X”背景下的农村小学群文阅读教学实践探究

在统编的语文教材中,将对于小学生的群文阅读教学提出了有效办法——“1+X”的阅读教学模式,这样的教学模式与群文阅读有着密不可分的关系,主要指教师在讲解一篇阅读课文时,在其中增加了一些其他文章或课外文章中所涉及的知识。其实是在群文阅读的方式上,将一篇与群文阅读相结合。文章将通过多个方面介绍“1+X”背景下对于阅读学习的影响与作用。

做好教学预设 成就精彩课堂

数学课堂教学是一项复杂的活动,它不仅需要教师课前进行详细的备课,更要在课中关注课堂的生成资源。新课程标准指出:“核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。”在教学实践中落实核心素养既要做好课前预设,又要把控课中生成资源,用预设和生成的资源调控课堂,让数学课堂闪现别样精彩。

如何让低年级学生轻松快乐地识字

低年级识字教学应如何变枯燥为生动、变单一为多样、变呆板为灵活，切实提高学生的识字效率，让学生感受到识字的快乐呢？一、创设情境，激发识字之乐《语文课程标准》在第一学段的目标中提出，教师要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在识字教学中，

创新能力 贵在培养

江泽民同志在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新是知识经济时代的一个显著标志，新世纪教育的核心是培养人的创新精神。数学课堂教学是培养学生创新精神的重要阵地，那么，如何培养学生的创新精神呢？

运用思维导图 增强学习效果

思维导图是表达发射性思维有效的图形思维工具。在小学数学教学中引入思维导图,可以帮助学生构建完整有效的知识网络,提升学生的逻辑思维能力。在直观导图认知中激发学生学习兴趣,在思维导图的传授与评价中系统掌握知识与方法,在学习活动中构建系统的数学学科体系,有助于学生数学核心素养的培养。

阅读 积累 运用

《语文课程标准》指出:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,培养思维,使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力。语文阅读、积累语言、写作运用是一个不可分割的有机体。

《童年河》读后感

最近,我读了赵丽宏写的《童年河》主人公雪地从乡下来到上海,结识了很多小伙伴——牛嘎糖、小蜜蜂、唐彩彩……他们之间发生了很多有趣的事情:追屁、囚蚂蚁、去“大世界”。其中让我印象最深的人物是亲婆和冯老太。