让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见

在小学语文教学中,激发学生的阅读兴趣非常重要,只有学生具备了良好的学习兴趣,才能在兴趣的驱使下积极投入到阅读教学活动之中。因此,对于小学语文教师而言,就应该认清激发学生兴趣的重要性,然后对当前的教学活动做出改进与创新。本文首先简单分析了激发学生兴趣的重要作用,然后结合当前实际,探析了语文阅读教学在激发学生兴趣这方面存在的不足,最后探讨了激发学生兴趣深化阅读教学的具体措施。

放飞心灵 转换角度 静待花开——小学作文教学策略浅析

写作是一项综合性、创造性的书面语言表达训练,它是学生从学习语言文字到运用语言文字的一次飞跃。但目前千篇一律、千人一面的作文比比皆是,可彰显自由个性的作品,在我们小学生中几乎难觅其迹。那么,如何让写作成为学生锤炼思维,放飞心灵,展示创造力的载体,这是每一位语文教师面对的一个值得深思和尝试实践的课题。

让个性的花蕾尽情绽放——小学生个性化阅读指导策略浅析

《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为。语文课程应注意培养学生的阅读兴趣,加强阅读方法的指导,注重学生阅读实践,尊重学生在学习过程中独特的体验。"本文基于语文学科的特点,学生主体性的特点,尝试开辟新颖的课堂阅读教学模式,力求让课堂教学焕发生命活力,让学生个性之花在课堂这方乐土里悄然绽放。

小学音乐教学中如何激发学生的学习兴趣

"兴趣是学习的先导",随着新课程改革程度的不断加深,学校以及教师逐渐地将视线转移到激发学生学习兴趣上来,这对学生的成长有着极大好处。但是,在小学音乐课堂中,还是出现了一系列问题,比如课堂枯燥、乏味、死板,学生学习积极性不高等,这些问题会随着时间的推移变成不可协调的矛盾,最终阻碍学生的全面发展,为此,学校以及教师要及时地采取措施,培养并激发学生的学习兴趣。本文就小学音乐教学为例,提出培养学生学习兴趣的几点措施。

搭建课外阅读平台 构筑小学生“悦读”乐园

《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）的“总目标”指出：小学一至六年级的课外阅读总量不少于145万字。要求每个小学生每年必须完成20～25万字的课外阅读量。对于学习自觉性比较差的小学生来说，既要保证阅读的质，还要保证阅读的量是一件十分困难的事情。为了加强小学生阅读兴趣的指导和阅读能力的培养，2012年，我校（此处指福建省永定县城关中心小学，下文同）参加了福建省《小学生课外阅读能力评价实践与研究》的课题研究，通过搭建课外阅读平台，构筑起学生“悦读”的乐园。为此，笔者作了以下尝试：

新课程背景下,对小学作文教学的一点思考

新课程背景下,为了消除小学生对习作的恐惧感和神秘感,提高作文教学的实效,变“要我写”为“我要写”。我们要创设良好、开放的习作“大环境”,打造小学生课外阅读实践活动平台,创造适合习作的“小气候”,让课外阅读为习作插上腾飞的翅膀,引领学生贴近生活,找到习作的“源头活水”,为学生提供写作的素材;教给学生写作方法、技巧,逐步提高写作水平;让学生主动参与作文讲评,调整评价策略,优化评价方法,创新作文评价方法;创新作文教学观念等,才能让小学生乐于作文,善于作文,积极主动地投身习作实践,从而获得更大更快更好的发展。

加强情感渗透 促进主动学习

积极的情感因素,可激发学生积极的思维活动,提高学习兴趣和自信心,促进学生主动学习,使他们的能力得到全面提高。因此,在小学语文教学中,加强情感渗透,可以充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生轻松地获取知识,发展智力,形成能力。

为什么不是2份呢

近日,听了一节"找次品"评优课,当教师引导学生归纳出找次品的方法后,问学生是否还有不明白的地方。一位学生对在8个物品中找次品提出疑问:为什么是尽量平均分成3份,而不是2份呢?教师大费周章地引导学生重走"发现"之路,结论还是尽量平均分成3份找的次数最少,所以不是分成2份。学生的问题就是教师的问题。为什么不是2份呢?拷问的是教师是否读透了教材。

从以学定教中再聚焦教师的教

所谓以学定教,就是教师依据学情确定起点、方法和策略。＂教＂是为＂学＂服务的。然而,在＂以学定教＂的课堂教学中,也常遇到这样的现象：学生有学,但教师教得不深、不透,导致＂以学定教＂有名无实。可见,＂以学定教＂这种教学模式,在我们充分关注学生＂学＂的同时,也应再聚焦教师的＂教＂,明确定＂教＂。一、把握学情,定准起点教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。课堂教学中,只有把准了学生真实的学情。

活动教学:困惑与思考

活动性是品德与生活课程的基本特征之一。通过引导学生主动参与各类活动来进行教学，是品德与生活的一大特点。《义务教育品德与生活课程标准》（2011年版）指出：“本课程超越单一的书本知识的传递和接受．以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中体验、感悟和主动建构来实砚。

多媒体在数学课堂中的有效运用

合理运用多媒体技术,能合理整合课程资源,改善教学方式,优化课堂教学结构,从而提高课堂教学效益。

好校长应做到“讲·做·抓·促”

陶行知先生说过：＂校长是一校之魂。＂一个好校长,能带领一批好教师,能办出一所好学校。有什么样的校长,就有什么样的学校。如何做一名优秀的校长、做一名优秀的学校管理者？如何在管理与运作中把学校办成具有浓郁的校园文化氛围、具有办学特色的优质学校？

美丽转身——寻找语文质朴本色

语文是一种诗意的艺术载体,是人文沉淀,是美的神奇。课堂上教师应着力引导学生发现美、欣赏美、感悟美、表现美、挖掘美,让语文浸润学生的生命,让学生倘佯在诗意的语文天地中。因此,让我们在语文教学中,学会美丽地转身,去寻找语文质朴的本色。一、让语文回归真实1？？追求真实的课堂饱满预设、循规蹈矩的课未必是好课,有特色、基于生本动态生成的课才是好课;

光的三原色观察仪

2仪器特点及用途 （1）特点利用凸透镜对光的会聚作用，让平行于主光轴的光经凸透镜后会聚于一点，如图2。使用观察仪可观察到光的三原色（红、绿、蓝）会聚成的白光。也可以看到红、蓝光复合成的品红光，红、绿光复合成的黄光，绿、蓝光复合成的青光。

充分发挥材料在实验教学中的作用

实验材料是保证学生能够进行探究活动的基础。教师要千方百计为学生选好、备足实验材料，科学合理地使用器材，并积极自制实验材料以完善实验教学。让学生能运用这些实验材料进行科学探究活动，亲历科学实验探究过程，体验科学探究带来的乐趣。教师要真正发挥材料在教学中的作用，有效调控课堂教学节奏，使学生的实验探究活动正常有序地进行，确实提高实验教学效果。

从“情”入手提升教学实效

当下，品德与生活（社会）教学存在着一个严重问题，很多教师借助教材向学生直接灌输思想道德。这种教学表现在两个方面，一是教学形式简单化，没有通过学生喜闻乐见的形式，激发学生情感的参与；二是教学内容没有贴近学生的生活实际，忽视对学生生活经验的调动，学生的兴致不高。这两方面共同指向“教学没有充分调动学生的情感”，而学生的情感投入，是学生道德认知向行为转化的中介，在学生品德的形成和发展中起着重要作用。

一池活水源头来——浅谈如何培养学生的作文自改能力

《语文课程标准》明确提出修改作文的要求：重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。作为基础教育课程改革实践者的语文教师如果能有效培养和提高学生自改作文的能力,既提高学生的写作能力,又能有效转变学生自主、合作及创新的学习方式,这无疑给习作教学注入一池活水。

加强情感渗透促进主动学习

积极的情感因素,可激发学生积极的思维活动,提高学习兴趣和自信心,促进学生主动学习,使他们的能力得到全面提高.因此,在小学语文教学中,加强情感渗透,可以充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生轻松地获取知识,发展智力,形成能力.

着眼数学思考 用心创设教学情境

创设情境要着眼学生的数学思考,找准问题的"激趣点"、学生思维的"生长点"、问题的"切入点",这样创设的情境才能使数学课堂以问题为中心、以学生为本,才能让我们的数学课堂充满生机。

打破思维定势 培养创造性思维

素质教育的核心是培养学生的创新能力,而创新能力的关键是创新思维,但是妨碍学生创新思维发展的是普遍存在于人们思维活动中的“思维定势”.要打破学生的思维定势,就必须从培养学生的逆向思维、求异思维、发散思维、多向思维、创新思维能力入手.