在小学数学教学中渗透环保教育的有益尝试

1996年的8月8日和2006年的6月18日，是永定人民永远难以忘怀的日子，各媒体都称“百年一遇”，可永定人民却“十年两遇”，在这两个昏暗的日子里，突如其来的暴雨，导致山洪爆发，带来溪、河水的暴涨，凶猛的洪水似脱缰的野马，疯狂地咆哮，冲毁农田、房屋，摧毁村庄、学校，惊动了党和政府高层，时任国务院总理的温家宝和时任福建省委书记的贾庆林分别亲临灾区，视察灾情，慰问灾民，指导抗灾，严重的人员伤亡和重大的财产损失，让高层领导泪流满脸。严重灾情更警世我们，保护环境，刻不容缓，环境保护，教育为本，保护和改善环境关系到人类的存亡与兴衰，这是历史和社会赋予每个教育工作者的义务和职责。缘于此，近几年，我校极为注重把环境教育渗透于各学科的教学之中，在环境保护教育方面办出了自己的特色，使保护环境成了全校每个师生的共识。这里，笔者想结合小学数学的教学，简要谈谈对小学生渗透环保教育的几点深切体会。

农村小学寄宿制管理的实践与思考

根据国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中指出的“在有需要又有条件的地方，可举办寄宿制学校”，为了有效解决农村义务教育阶段出现的学生数量相对减少、办学条件发展不均衡、师资力量薄弱以及留守儿童不断增加的实际问题，我校从2006秋季开始，利用上级撤并校点的机会，把本乡笙竹片、

构建高效数学课堂的有效策略

课堂教学中，按照“情景引趣——自学质疑——讨论理解——练习反馈——指导总结”五个环节组织的课堂教学模式，其中“自学质疑”与“讨论理解”这两个环节最重要，为此，我主要抓好疑、问、议、论四个步骤，实现将近年来的尝试介绍如下：

浅谈构建高效数学课堂的有效策略

为进一步深化数学课程改革，充分发挥小学数学课堂培养学生数学素养的功能，我从构建高效课堂、提高课堂教学的有效性入手，确立了“情景引趣一自学质疑一讨论理解一练习反馈一指导总结”五环节的课堂教学模式，其中“自学质疑”与“讨论理解”这两个环节最重要，为此，我主要抓好疑、问、议、论四个步骤，实现了既减负又增效的良好效果。现将近年来的尝试介绍如下：

强化养成教育,提高德育实效

“以德育为核心．以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育”是我国当今教育改革与发展的方向．其中关于德育，是素质教育的核心、灵魂。因此，如何提高德育实效。无疑是素质教育的首要基本点。基于这种认识．我们把提高德育的科学性和实效性作为学校实施素质教育的重要教研课题之一，以近、小、实为原则，立足于小学生日常行为规范的养成教育．强化养成教育，提高了德育工作的实效性．具体工作思路是：