扬教改风帆 促素质教育——永定县第二中学简介

永定县第二中学足在原凤城中学的基础上创办的一所县直大型独立初级中学，位于土楼之乡的永定县风城镇永定河畔、风山南麓。2000年8月正式成立招生，开学时，学校搬迁到凤城镇育才路1号；2009年8月金砂中学并入。学校现有校园面积31035．6平方米，校舍建筑面积12587培平方米，绿化面积5360平方米。现有二个年级36个教学班，学生1936人。教职工160人，其中，高级职称教师57人，中级职称教师70人；专任教师130人，本科学历122人，专科学历8人；市名师工作室2个，市名师工作室成员8人，省级骨干教师、学科带头人4人，市级骨干教师16人，被评为市名校长1人、市名师3人。

高校运动员竞技动机的特征分析

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等对高校运动员竞技动机进行研究,研究结果表明:(1)竞技动机和年龄息息相关,25岁前,竞技动机会随着高校运动员的年龄增大而逐渐降低,25岁后开始出现回升。(2)出生于城市或者生活在北方的高校运动员的竞技动机会非常显著的高于出生于农村或生活在南方的高校运动员。(3)就读于211高校运动员的竞技动机会显著的低于985及其他类本科高校运动员,而体育专业的高校运动员竞技动机也同样与非体育专业的高校运动员有着显著性的差异。(4)运动项目的不同,高校运动员的竞技动机之间也会有所差距,其中排球专项的高校运动员竞技动机最高,体操最低。

初中历史活动课现状与对策

根据教育部制定的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）为依据编写的《中国历史》、《世界历史》（人教版）和以往的教科书相比，增加了23个活动课。这些活动课以学生主体活动为基本特征，让学生通过自主活动、思考，自主探索和实践，在活动中体验、感受和亲近历史，调动学生学习历史的积极性和主动性。这些活动课类型丰富，有竞赛式、辩论式、历史学法等方面的内容，并与学生学习的内容基本是同步的，给我们的教学提供了丰富的内容和较大的空间。

初中数学教学与综合实践活动相结合的“亲子活动”效应

青少年常有的叛逆与孤僻，致使相当一部分初中生对数学产生厌学情绪，在初一上的下半期就产生了严重的两极分化．有研究表明：青少年是人生中最关键而又有特色的时期，是依恋与独立两种倾向暂时冲突和对立的阶段．而许多父母由于工作压力大及种种原因，没有主动去改善与青少年子女关系，导致亲子间的关系出现出现隔膜，进一步使青少年子女叛逆、孤僻．多参加亲子活动，能够让家长和孩子共同参与，相互合作完成活动内容，

运用研究性学习探讨科学教育的德育功能

教师罗列农村的“奇人”、“奇事”,引发学生的好奇心,随后与学生一起实地走访,让学生亲自参与其中,了解奥秘,回校后通过查阅资料,拜访老师,自行得出结论。

利用美术教学活动 弘扬乡土文化艺术

“福建土楼被誉为东方古城堡、世界建筑奇葩，是世界上独一无二、神话般的山区建筑模式，它有哪些艺术特点呢？——”笔者在上《长城礼赞》这一课讲完长城的艺术价值后，向学生提出这个问题。然而能把问题回答完整的学生寥寥无几。从土楼走出来的孩子不懂土楼的特点，生于斯、长于斯却不了解本土文化特色，这就是对本土文化知识的严重缺失，也是当前中小学生对乡土文化艺术的认识现状和存在的问题。

搭建整合实践平台 发展创新实践能力——“远足”主题实践活动方案设计

"远足"主题实践活动,是指学生在学校组织下,有目的地在城市的郊区、农村或者山野间进行中长距离的"长途步行等系列活动"。该系列活动包括前期准备、参观革命圣地、体察乡俗民风、参加农业生产、生存能力体验、篝火联谊晚会、成果展示等组成。该活动以"远足"为载体,以乡村生活体察为主要内容,通过此实践活动让学生参与实践,接受生存考验,并获得对生活的深度体验。

浅谈提高初中数学教学实效的几点做法

本文从预习习惯培养、课堂教学和作业批改等三个方面阐述了教学过程中的三大环节的改革,三大环节都能体现这一特点：以学生为主体,培养学生能力为重点.

以Project English为例谈中小学语音衔接教学

中小学英语衔接教学是英语教育工作者非常关注的问题,而七年级起始阶段语音教学是中小学英语衔接教学的首要任务之一,是教师不容忽视的教研问题。让学生达到"见词会读,听音能写"的理想状态是每个起始教学阶段英语教师追求的语音教学的目标。本文从对语音教学的认识,《英语课程标准》二、五级要求的对比,七年级起始年级的语音现状分析,以Project English教材为例从音标教学(字母、单词复习为抓手,游戏激趣来调味)、单词拼读(建立与音节的对应关系)、语调和连读(把握契机,抓在起步)、节奏(讲求教艺,轻松教学)等方面教学谈论中小学语音衔接教学的策略。

新课程初中英语新课导入探讨

在学习一个新的知识点时，教师要创设认识需要情境，把学生的思维带人新的学习情境中。教师可针对学生的兴趣、爱好、特长，根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导人手段。设计贴近该课所涉及的主要内容的情境，激发学生对主题或活动任务的关注和兴趣，

重视初中英语听力教学均衡“听”“读”理解技能发展

语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进，是中学生学英语时必备的基本技能。而在初中英语教学实践中，听力却是英语教学的薄弱环节、软肋。

以“听”为载体进行整体教学的实践探索

国家英语课程标准明确提出，语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，

新课程改革,迎来化学教学的新变化

在新课程改革中,化学教学的新变化表现在从传授式向自主化的学习方式转变;教师从文化知识传播者转变为知识体系建构者;从教学权威转变为学生的朋友;从课程教材执行者转变为课程教学的研究者。