扎实践行二十大精神 推动学校高质量发展

党的二十大报告,将教育事业专列到第五部分“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”,强调“教育是国之大计、党之大计”“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。作为职业教育人,学习好、宣传好、贯彻好党的二十大精神,为推进全县职业教育高质量发展提供思想上的“定盘星”和行动上的“指南针”,持续以“赶考”精神开启职业教育工作新征程、战胜新挑战、促进新发展,为全县经济社会高质量发展贡献职教力量。

突出职教特色——构建中职语文教学新模式

针对中职学生来说,学习是需要具有实践性,且要在不同层面提升自己的能力,而不是简单的理解理论知识。语文教学的作用既可以提升学生的人际沟通技能,又可以在学业完成后快速地适应投入工作。所以,此文是就目前中职语文教学的现状进行研究,创建新的语文教学模式。

试论汉初三杰在唐诗中的不同形象

汉初三杰在汉王朝的建立中扮演了极为重要的角色,在《史记》中,司马迁以客观的笔法撰写了汉初三杰的兴衰成败,给后人以思考和深思。而在诗歌繁荣的唐朝,诗人们用不同的诗作对汉初三杰的形象进行了升华与重塑,在不同诗作的描绘与交织中,汉初三杰的形象获得了极大的发展。汉初三杰在汉王朝的建立和统治中发挥了极为重要的作用,因而对于汉初三杰形象的解读与研究具有极为重要的意义和价值。

试论文人笔下的唐朝边塞风景

边塞是唐朝一道十分亮丽的风景线,它既是战争频发地,孤魂哀鸣乡,也是无数人建功立业之所。本文试图通过对文人笔下的西北、西南边塞诗进行解读,在战争与音乐等边塞风物独特的交织中,清晰地描述出唐朝边塞风景,引发更多的联想与思考。

以学科德育为导向的高中历史教学初探——以人民版教材为例

我国高考实施"一核四层四翼"的评价体系,其内核为"立德树人"。这一核心导向直接推动了新一轮课程改革和各学科的德育建设。对历史学科蕴含的德育视角和素材进行挖掘,找到教学与考试的衔接点,是当前历史教学亟待解决的问题。笔者认为,在高中历史教学和复习中,通过"分析育人价值的承载点——挖掘教学与考试的衔接点——突破核心价值的转化点——开发学生能力的成长点"这一思路,可以优化教学过程.

改革、创新、融合——高中历史教学中跨学科素养培养路径探索

高考的核心功能为"立德树人、服务选才、引导教学",作为《中国高考评价体系》"招—考—教—学"中的重要环节,高考试题客观上对高中教学起着重要的引导作用。2021年的高考已落下帷幕,挖掘高考试题中蕴涵的新变化和新理念,及时转变教学观念、调整教学思路、更新教学内容成为高中教师教学的当务之急。2021年高考历史全国卷试题坚持正确的政治方向,注重考查党史等相关内容;坚持反映时代要求,强调学生对历史学科思维方法的掌握和基本概念、基础知识的迁移运用;坚持推进素质教育,试题增强开放性,创新了设问角度、扩展了考查的广度和深度。

基于部编版教材特点 进行深度教学设计——以“全球联系的初步建立与世界格局的演变”为例

当前,我国历史教育教学处于转型改革的新时代,如何以新高考为导向达成立德树人的根本任务以及如何将《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称为新《课程标准》)与新教材对接从而有效培养学生的核心素养,成为高中历史教师面临的现实挑战。笔者认为,教学设计作为一种创新性的构建,包含教学目标、教学理论、教师的教学理念.