数学教学中的审美教育

关于数学美，有些数学工作者认为简单就是美，有些认为清楚明确就是美，而有些认为深刻才是美……．由此可见，由于审美体验、审美标准以及与审美相关的素养不同，对数学美的感受也是不尽相同的．尽管数学工作者根据自己对数学的理解，对数学美有不同的认识，但都一致认为数学是十分美的．数学的这种美，通过教师的教学，学生感受到了吗？通过对我区部分学生的实际调查，我们发现，20％的中小学生认为数学是枯燥无味的，谈不上美，而且这种认识随着年级、学段的不同，呈上升的趋势．70％的学生没有感受到数学的美，10％的学生对数学的美有一点感受．调查说明，中小学数学教学应加强审美教育，如何加强呢？下面谈谈我的认识．

建构主义学习理论下的小学语文课堂教学模式的操作程序

建构主义学习理论下的语文课堂教学模式是在教师的指导下，以学习者为中心，利用情境、协作（会话）和意义建构等学习要素，充分发挥学生的自主性、积极性和首创精神，挖掘学生的学习潜力，最终达到知识意义建构的目的。操作程序为“情境创设—协作学习一意义建构”三个环节，在具体课堂教学中非常灵活，

加强数学实验教学 提高数学教学质量

当我们谈及实验时，很容易联想到物理、化学、生物等学科的实验，这些以实验结果为主要理论基础的学科中，实验的地位显然是十分重要的．而对于数学实验，人们往往认为它在数学中是微不足道的而忽视了．对于数学实验教学，特别是对数学实验教学系统的研究，当然就没有引起充分重视．

中小学数学阶段性教学的设计原则

众所周知，数学知识具有有序性、系统性、结构性等特点，这是数学学科明显区别于其他学科的标志。但这些特点不可能在每一节课都完全显示出来，更多的是在每一个学期，每一个学段，甚至在整个中小学数学学习过程中才能得到体现。因此，要促使学生从宏观上把握数学的这些特点，发挥数学这一载体的独到作用，往往更多地依赖于教师正确遵循数学阶段性教学的设计原则，

小学语文课堂教学评价初探

本文主要在小学语文课堂教学评价策略方面做了研究与探讨,即要把握学生的心理规律,掌握课堂教学评价艺术;明确课堂教学任务,确定课堂教学评价范围;重视课堂教学评价,把握评价尺度,并且要采用各种合适的评价方式,来保证评价内容得以实施,以评价促进教学的改革及学生的发展.

游戏中体验作文魅力——习作指导《有趣的游戏》课堂实录

一、创设情境。引入生活师：同学们，今天老师给你们带来一份大礼包，想看看吗？生：想!师：课件【飞出带着气球的礼盒，小天使说：“欢迎来到趣味课堂!”】今天老师带你们玩一个跟气球有关的游戏。【板书：气球】怎么玩呢？【板书：穿】示意学生齐读。生：穿气球。【设计意图：教师运用礼盒集中学生的注意，引出课题，激起学生参与游戏的热情和探究新知的欲望。】

《种树郭橐驼传》教学方案

【教学目标】一、知识教学目标1．了解作者及文章的思想内涵。2．掌握文中常见文言实词及虚词的用法3．学习本文借传立论。

评数学课要评出“数学味”

自实施新课程以来，人们对数学课堂教学进行了认真的反思，在探索和实践中不断走出误区，使数学教学产生了很大的进步．虽然有了进步，但仍然存在着一些发人深省的问题．一些教师在教学中为了体现某些理念，滥用情境，追求热闹，淡化对数学知识背景的研究，丢掉了数学中应该具有的“数学味”，导致学生对事物之间的关系和规律理解不清，影响了学生对数学知识的理解、掌握和运用，阻碍了学生的发展．这种课堂教学现象的存在，原因是多方面的，其中，听课评课的导向性是重要原因之一．因此，笔者认为：

对当今语文课堂教学的一点思考

新课程理念下的语文课堂教学要求教师摈弃师道尊严，构建“学为主体，教为主导，师生共同探究”的合作平等的新型师生关系。改变以繁琐分析为内容，以简单回答为形式的呆板枯燥的教学方法，注重激发学生的创造潜能，培养学生自主自得的学习精神和良好习惯，在有限的时间内获取尽可能大的教学效益。广大语文教师在这方面进行了大量有益的尝试和探索，取得了许多宝贵的经验，

高考作文引发的思考

长期以来枯燥无味的作文教学弊多利少,中学语文教师应改进自己的教学方法,激发学生的写作热情,让学生的笔端流淌出有灵性和活力的欢歌。

生活性·实践性·创造性——《走进广告》四年级语文创造活动课设计与评价

<正>[学习目标] 1.学会利用各种渠道收集资料。2.学会欣赏广告,了解广告的创作特点,发掘广告成功奥妙。3.学习为自己喜欢的物品创作广告。[情感目标] 让学生走进广告的大千世界,了解社会生活,丰富生活知识,激发学生热爱生活、向往生活的情感。