数学教学中的审美教育

关于数学美，有些数学工作者认为简单就是美，有些认为清楚明确就是美，而有些认为深刻才是美……．由此可见，由于审美体验、审美标准以及与审美相关的素养不同，对数学美的感受也是不尽相同的．尽管数学工作者根据自己对数学的理解，对数学美有不同的认识，但都一致认为数学是十分美的．数学的这种美，通过教师的教学，学生感受到了吗？通过对我区部分学生的实际调查，我们发现，20％的中小学生认为数学是枯燥无味的，谈不上美，而且这种认识随着年级、学段的不同，呈上升的趋势．70％的学生没有感受到数学的美，10％的学生对数学的美有一点感受．调查说明，中小学数学教学应加强审美教育，如何加强呢？下面谈谈我的认识．

建构主义学习理论下的小学语文课堂教学模式的操作程序

建构主义学习理论下的语文课堂教学模式是在教师的指导下，以学习者为中心，利用情境、协作（会话）和意义建构等学习要素，充分发挥学生的自主性、积极性和首创精神，挖掘学生的学习潜力，最终达到知识意义建构的目的。操作程序为“情境创设—协作学习一意义建构”三个环节，在具体课堂教学中非常灵活，

小学语文课堂教学评价初探

本文主要在小学语文课堂教学评价策略方面做了研究与探讨,即要把握学生的心理规律,掌握课堂教学评价艺术;明确课堂教学任务,确定课堂教学评价范围;重视课堂教学评价,把握评价尺度,并且要采用各种合适的评价方式,来保证评价内容得以实施,以评价促进教学的改革及学生的发展.

高考作文引发的思考

长期以来枯燥无味的作文教学弊多利少,中学语文教师应改进自己的教学方法,激发学生的写作热情,让学生的笔端流淌出有灵性和活力的欢歌。

生活性·实践性·创造性——《走进广告》四年级语文创造活动课设计与评价

<正>[学习目标] 1.学会利用各种渠道收集资料。2.学会欣赏广告,了解广告的创作特点,发掘广告成功奥妙。3.学习为自己喜欢的物品创作广告。[情感目标] 让学生走进广告的大千世界,了解社会生活,丰富生活知识,激发学生热爱生活、向往生活的情感。