新课程观下中小学教师教育研究行为摭谈

当前,中小学教师作为课程改革的主体,树立正确的教育研究观,摆正自己在教育研究中的地位,深入研究教育教学实践中出现的新问题,探讨课程理论下教育教学改革的途径、方法,对新课程的实施有着重要的深远的意义.

“网站开发——专题探索”模式在中学历史教学中的应用

利用信息化学习环境和资源进行教学有三种基本方式:第一,把信息技术作为学习对象的 L—aboutIT 方式:第二,把信息技术作为教师教学辅助工具的 L—fromIT 方式;第三,把信息技术作为学生学习认知工具的 L-withIT 方式。而“专题探索—网站开发”模式则是 L—withIT 方式的具体应用模式之一。该模式适合在 Internet 环境下进行。它通过对某一专题进行比较深入、广泛的研究学习。

《一个中国孩子的呼声》教学片段及评析

片段一：以读激趣 师：在上节课中，我们知道了这篇课文是一个失去父亲的孩子写给当时的联合国秘书长加利先生的一封信，这节课让我们继续体会小作者的真挚情感。先请大家自由读课文，把最让你感动的部分多读几遍。也可以把你读懂的讲给周围的同学听。

历史回眸:新疆的明天更美好——庆祝新疆维吾尔自治区成立50周年

◎胡锦涛总书记亲笔题名的“民族团结宝鼎”。◎罗干《在庆祝新疆维吾尔自治区成立50周年大会上的讲话》（2005年10月1日）（摘录）1955年至2004年，新疆社会固定资产投资累计完成7990多亿元，累计建成项目近9万个。特别是实施西部大开发战略5年来，新疆社会固定资产投资达4876亿元，比前45年投资的总额还多，西部大开发的一些标志性工程已经建成或正在建设。

立足科学发展 建设和谐社会——中共十六届五中全会小专题

背景材料 2004年、2005年，国务院连续两年下发关于“三农”问题的“一号文件”。全部免征农业税．取消农民各种不合理负担，彻底改变了两千多年来农民种田缴纳“皇粮国税”的历史。……在“少取、多予”的政策支持下，农民多年来收入徘徊不前的状况得以改变．

2004年高考文科综合历史试题特点浅析

2004年“文综”历史试题在总结近年综合能力测试命题经验的基础上，成功地树起了真正意义上的“问题立意”和“能力立意”的里程碑。今年的历史试题时代感、基础性、科学性、实践性、导向性都很强，具有以下几个显著特点：

2004年文科综合历史试题之质疑

20 0 4年高考文科综合试卷可谓百花齐放 ,一些省市是单独命题的 ,而统一命题的全国卷也有好几套并存 ,也就是说 ,同是全国卷 ,命题内容却大不相同 ,本刊本期只选登了全国卷中的两套试卷 ,比如浙江、福建、河北等地用的是本刊选登的全国卷 (一 ) ,而陕西等地用的是本刊选登的全国卷(二 )。限于篇幅 ,其他各套试卷无法一一刊登 ,这是我们感到非常抱歉的。不过 ,有条件的读者可以上网查阅。然而 ,不管怎样 ,采取一种开放互动的态度 ,对高考试题加以审慎的评析 ,却是十分必要的 ,既有益于高考命题改革 ,又有助于指导高中教学实践。这里选登的文章 ,就有这样的意旨 ,但愿能够给您哪怕一点点启迪 !