浅谈初中课堂教学的批评艺术

现代教育学、心理学认为初中学生的生理和心理处于半幼稚半成熟的状态。他们注意的集中性、记忆的准确性、意志的坚定性和思维的敏捷性,虽比小学生大为增强,但与高中学生相比,还有较大的差距。他们渴望长大,希望满足成长感。

寓德育于美术史教学中的体会

浩瀚的历史海洋中蕴藏着丰富的美术知识,留下了无数脍炙人口、千古传诵的艺术佳作,浓缩了一个个真理与缪误斗争、善良与丑恶交锋、进步与倒退较量的故事。鲁迅先生说:"美术可以辅翼道德"。将德育有机地渗透到美术史教学中去,是完成历史教学任务、培养学生良好审美素质的客观要求。一、通过美术史教学,对学生进行爱国主义教育中国是世界四大文明古国之一,从半坡氏族使用的彩陶上的绘画来看,中华民族自古就具备了较强的审美意识和创造美术的能力。马克思说:"

从高考49题看比较性问答题解题技巧

1998年高考历史第49题是:美国独立战争和拉丁美洲独立战争相继取得胜利后,英属北美13个殖民地成立了统一的美利坚合众国,而西班牙属拉美殖民地却建立起一系列独立国家.试从两个独立战争的背景和进程说明造成这种现象的原因.这是一道比较性问答题,由于部分考生没有形成解答这类题型的技巧和能力,因而该题的解答结果令人失望.据湖南省考区对500份试卷抽样统计表明,该题人均得分5.6分,得分率为35%.在1997、1998两年所有的问答题中,难度最大,得分率最低.

充分利用教材彩图 提高历史教学质量

图文并茂,是新版历史教材的显著特点之一。每本历史教科书都有几幅甚至几十幅彩图。这些彩图不仅是教材文字内容的有益补充和历史知识的延伸,而且因其形象、鲜明,直观性和可读性强,而深受师生喜爱。在教学中,充分利用好这些彩图,对激发学生的求知兴趣、拓宽学生的知识面、培养学生的观察分析能力、提高历史教学质量大有裨益。

结构完善，平稳质朴，知识与能力考查并举——2000年全国高考历史试卷特点评析

千禧龙年的全国高考历史试卷，承前启后，继往开来，充分体现了“利教、利学、利选拔”的三个有利于原则，结构趋于完善，风格平稳质朴，是知识与能力考查并举的上乘之卷。它以鲜明的时代特征和学科特色，展现在新世纪的广大师生面前。