浅析互动式教学在小学英语课堂教学中的应用

互动式教学已经成为小学英语新的教学模式,要使学生英语成绩得到提升,英语课堂的教学进行创新.首先在课堂上老师要与学生互动,同学之间的互动也是必不可少的,调动学生们对学习英语的积极性,来提高英语的教学质量.互动式教学,既能使学生英语水平得到提升,同时课堂效率也能得到有效地改善.

谈谈小学生作文评语的写法

导学框架倡导“关注有效生成”的理念，在作文评语下写法中体现这一理念，必须善于发现学生作文中的有效成分，肯定优势，让每个学生从评价中获得激励，获得自信和前进的动力。其关键在于评出童心与童趣、评出真情与实感、评出尊重与理解、评出认同与欣赏。

从中小学音乐课“导入”部分谈传统音乐教学

随着我国教育事业发展,中小学音乐课在教育理念、模式、途径等方面进行了一系列改革,取得了一定进步。然而在教学方法、手段上仍显得单一,具有进一步开拓的可行性和必要性。本文通过在中小学音乐课中"导入"传统音乐的方式,探讨其所具备的实用性价值,以供广大中小学音乐教育人士借鉴参考。

探究“1+3”网络联校模式在城乡学校学科教学互动中的实践效果

本文针对现阶段城乡学校在学科教学资源上存在的差异,探讨了“1+3”网络联校模式在学科教学互动中的实践效果。该模式通过城市主校与农村联校的协作,共享优质教学资源,实现教学互动。研究发现,该模式可以有效提高农村学校的教学质量,促进教育资源的公平分配,加强师资力量,并培养学生的自主学习能力。然而,该模式的实施还需解决网络设备和网络质量的实际问题。

研究城乡艺术教育联动的路径与策略

本文针对中国城乡艺术教育发展不均衡的问题,探讨了城乡艺术教育联动的路径与策略。首先,通过政策引导、信息化建设以及师资培训等途径促进资源有效流动,弥补乡村艺术教育资源的不足。其次,尊重乡村文化特色,充分发掘当地艺术资源,借助社会力量,建立评估体系,以保证艺术教育质量。城乡艺术教育联动的实现,不仅能够满足乡村孩子的艺术教育需求,也有利于城乡间的文化交流,进一步促进社会和谐发展。

基于课例:教研行为文化的再造与实践

教学研究是一种创造性认识活动,对教师的教与学生的学都具有重要的专业引领作用。建构内涵式发展条件下的教研文化,必须基于课例转变教研行为方式,使教研行为更有利于促进学生的课堂学习。教师自身的专业成长,也通过得以更好帮助学生学习来实现。这种条件下,观摩、研讨、讲座、反思等教研行为被赋予新的特征。1.观摩:由关注教师转变为关注学生一直以来,教学观摩更重视教师的教。上课教师教学的技巧、策略、模式。

放开课堂:施教行为文化的再造与实践

从内涵式发展角度探讨施教文化的再造,要从施教行为开始。只有新的施教行为逐渐演变成一种习惯、一种常态时,蕴含新特质的行为文化才有可能随之形成。1.备课:由准备教学内容转变为准备学习条件传统的教师备课等同于准备教学任务,每节课要实现的教学目标、执行的教学流程、完成的教学内容等都通过备课设定。教师备什么,上课教什么,学生学什么,甚至上课提什么问题由谁来回答都在备课时进行预设。

幼吾幼以及人之幼——我的办学故事

"幼吾幼以及人之幼。"出自《孟子》,意思就是说,像爱护自己的孩子一样爱护别人家的孩子。投身教育24年以来,笔者在多个学校工作过,并先后担任杨梓塘小学、七层坡小学和现在的湖南省永州市零陵区神仙岭小学校长。无论走到哪里,笔者都牢牢记住"幼吾幼以及人之幼"这句话,坚持以"培养人格健全的孩子"为宗旨,不断创新教育教学方法,书写自己的教育故事。

教学行为文化建设中制度框架的再造

理念文化、制度文化、行为文化是一个整体。营建内涵式发展条件下教学行为文化,有必要对学校制度进行再造,使教学发展获得来自学校内部的制度支持。一个完整的制度框架,应该由目标体系、责任体系、内容体系与路径体系等多因素构成。

教学随笔——感动

今天,我被感动了,因为我的学生和一只普通的蟋蟀,而这源于两节课。

长生不老丸

读幼儿园的时候,我以为小宝宝出生后,会慢慢长大,成为大人;大人慢慢变老,成为老人;老人慢慢变矮,又成为小宝宝……人会一直活下去。现在,我是一年级学生了。