微课结合PBL教学在生理学教学中的应用效果评价

目的探讨微课结合PBL教学在生理学教学中的应用效果。方法选取2019级临床医学专业155名学生为研究对象,随机分为微课组51人,PBL组51人,微课结合PBL组53人。微课组在课前通过云课堂发布微课,教师采用传统讲授式教学法。PBL组不发布微课,课堂采用PBL教学法。微课结合PBL组课前通过云课堂发布微课,课堂采用针对微课的PBL教学。教学结束后,比较3组的理论测试成绩。自制调查问卷了解学生对微课、PBL教学的评价。结果章节测试结果显示,微课结合PBL教学组的理论测试成绩为(87.49±8.02)分,优于微课组的(69.80±14.28)分及PBL组的(79.22±11.22)分(P<0.05)。发放问卷155份,回收有效问卷152份,结果显示有92.16%的学生认为微课可以帮助理解知识点,95.10%的学生认为微课可以提高学习兴趣,93.07%的学生认为PBL可以启发思考,96.08%的学生对微课结合PBL教学表示满意。结论微课结合PBL的教学模式可以调动学生的学习积极性,使学生主动参与学习,提高生理学的教学效果。

高职医学生失眠因素及中医证型分布调查分析

目的:探究高职医学生失眠因素及中医证型分布特点。方法:采用匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)、睡眠状况自评量表(SRSS),对永州职业技术学院高职医学生进行失眠因素及中医证型分布调查分析。结果:高职医学生失眠的主要因素是学习压力、生活环境、人际关系、就业竞争等引起,失眠发生率为15.5%,女生高于男生;失眠中医证型分布多见肝郁化火型、阴虚火旺型和痰热内扰型。结论:失眠已成为困扰高职医学生学习、生活的一个重要因素,需采取相应干预措施,积极改善高职医学生的失眠状况。