PBL与LBL相结合教学法在护理、助产专业人体解剖学教学中的应用

目的探讨PBL与LBL相结合教学法在护理、助产专业人体解剖学教学中的应用,为护理、助产专业人体解剖学的教学提供参考依据。方法本研究选取了护理、助产专业高职专科生90名作为研究对象,将90名学生随机分为对照组和观察组,各45名,对照组学生采用LBL教学,观察组学生采用PBL结合LBL教学,对比两种方法的教学效果。结果与对照组学生相比,观察组学生的理解分析性题得分、综合应用性题得分、总分明显提高(P<0.05)。观察组学生使用的教学方法在提高学习兴趣和热情、培养临床思维能力、提高交流能力、提高解决问题能力方面明显优于对照组(P<0.05)。结论 PBL与LBL相结合教学法应用于护理、助产专业人体解剖学教学具有良好效果,值得推荐。

眶颧颞下入路小脑幕前切迹解剖学研究

目的探析眶颧颞下入路小脑幕前切迹解剖学。方法抽选使用福尔马林进行浸泡固定的10例头颅湿性标本,分为2组,分别实施传统颞下入路与眶颧颞下入路,对比2组标本的小脑幕前的暴露情况。结果以基底动脉分叉为视野顶点,眶颧颞下入路的视野增加(29.4±7.1)°,传统颞下入路(17.8±6.0)°,差异有统计学意义(P<0.05)。以神经—颈内动脉复合体为视野顶点,眶颧颞下入路的视野增加(20.4±3.4)°,传统颞下入路(11.8±2.8)°,差异有统计学意义(P<0.05)。2组比较,大脑后动脉视野顶点状态下,传统颞下入路分别为(9.0±3.2)°,眶颧颞下入路分别为(16.5±4.1)°,眶颧颞下入路的视野增加显著高于传统颞下入路,差异有统计学意义(P<0.05)。结论眶颧颞下入路在临床治疗中的使用,能够明显增加视野,减轻对患者脑组织的损伤,有利于患者手术的进行,减少后遗症的发生。