因才施教·激发潜能

“因材施教”教育思想之精魂已经不复存在，格式化教育对国家强盛、社会进步和个人发展都是十分不利的。“因才施教”是一种全新的教育思想，以“识别儿童的智能强项领域”为前提，以“培育儿童的智能强项”为手段，深度开发人的潜能，是“因材施教”教育思想的继承和发展。

运用“加减乘除法”提高数学教学质量

通过加强小学数学教学研究,减轻师生过重工作、学习负担,营造良好教育教学氛围,消除各种消极因素,注重教学管理中＂法＂与＂理＂的结合等系列措施,提高小学数学教学质量。

用视频创新农村小学数学高效课堂

一、当前农村小学数学教学存在的主要问题1.教师学历偏低,专业素质不高,骨干教师不足。笔者所在学校大部分教师是通过函授、自考等形式取得的合格学历或提高学历。但是学历不等于学力,文凭不等于水平,文凭的含金量和自身的真实水平并不高。2.教师老龄化严重。目前农村学校教师老龄化问题比较突出,尤其农村小学,民转公教师多,这些教师年龄偏大,知识结构老化,教学手段、方法不新颖。

电教媒体技术在科学教学中的应用

电教媒体技术在学校教育中的应用是实现教育现代化、信息化的重要内容,是实施素质教育的重要途径。在科学教学中,恰当地运用电教媒体进行辅助教学,

注入正能量 转化学困生

一、小学数学学困生形成的因素在农村小学教数学近30年，工作中学困生群体的存在是提高班级教学质量的一大困难，老师们一提起班里的学困生就“头痛”。学困生的成因是多方面的，学生之间个体素质的差异，家庭环境的差异，遗传基因的差异，个人学习方法、习惯的差异，情绪．情感和意志品质的差异等等。这些差异的形成有智力方面的，也有非智力方面的；有先天的，也有后天的。

浅谈小学数学中的“美”

数学是一门逻辑性强，概念抽象，应用广泛，具有悠久历史的科学，它以科学美的本质启迪智慧。数学来源于实践，又作用于实践，数学的美在实践中无处不在，正如英国数学家罗素指出的：“数学，如果能正确地看它，不但拥有真理，而且具有至高的美。”可是长期以来，却被人们视为“枯燥、乏味、深奥、难懂。”“兴趣是最好的老师”，而“爱美之心人皆有之”。

运用新“三算”提高学生计算能力

在上个世纪，小学数学教学中的“三算”是指口算、珠算和笔算。这里讲的是如何运用口算、速算和笔算新“三算”，提高学生计算能力。