品红军餐忆革命情——浙江永康市机关食堂邀请机关干部共同品尝“红军味”

在迎来中国共产党百年华诞之际,为追寻革命先辈们的光辉足迹,弘扬老一辈共产党人艰苦奋斗的精神,浙江省永康市妇联联合市委直属机关工委、市机关事务服务中心,在永康市机关食堂开展了一场“忆苦思甜品初心牢记使命迎百年”红军餐体验活动,邀请全市机关干部共同品尝“红军味”。

用“借形想象”提升幼儿创意表达的能力

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。”目前,幼儿园美术教育存在重技能、轻想象的现象。面对“教与不教”的困惑,有些教师把美术技能技巧的培养作为主要教学任务,过分强调机械模仿式的学习以及知识的接受与技能的掌握;有些教师则不敢教幼儿技能技巧,生怕被冠上“灌输法”的帽子;家长对幼儿的艺术表现与创作的评价则相对片面,往往局限于“画得像与不像、对与不对”。而“借形想象”通过借助事物的外形特征,结合生活、情景、故事等因素,以幼儿的经验为基础来展开丰富联想的一种方法,它大胆运用各种美术表现形式进行创意表达,这有利于幼儿创造力和审美能力的有效提升,从而为幼儿可持续发展奠定基础。

智能发展之源:谈幼儿观察能力的培养

幼儿观察能力的发展对其获取知识、认识世界、发展智力及培养良好心理品质有着及其重要的作用。俄国著名科学家巴甫洛夫给他学生留下遗言“观察、观察、再观察!”因为他认为，观察是获得智能和知识的首要步骤。因此，作为幼教工作者的我们，

浅谈家园共育新模式——让家长学校成为我园的一张金名片

家庭教育是基础,学校教育是关键,学校教育是家庭教育的延伸,家庭教育是学校教育的补充。习近平总书记在全国教育大会上指出:“家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好人生第一课,帮助扣好人生第一粒扣子。”著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“只有学校教育而没有家庭教育,或只有家庭教育而没有学校教育,都不能完成培养人这个极为复杂、细致的任务,最完备的教育是学校教育和家庭教育的结合。”多年以来,我园尝试从探索家园合作模式出发,坚持“孩子入园,家长入校”的办园方针,自始至终把家长学校纳入规范化管理,不断创新工作思路,改进工作策略,促使家园合作走向共建共生,共创教育合力。

幼儿园体验式感恩活动的探索与实践

《幼儿园教育指导纲要(试行)》在社会领域提出:"激发幼儿爱父母、爱老师、爱同伴、爱自然、爱社会的情感。"苏霍姆林斯基曾说:"良好的情感是在童年时期形成的,如果童年蹉跎,失去的将无法弥补。"学前阶段是一个人社会性发展的起步时期,从小培养幼儿的爱心、同情心以及感恩之心,不仅有助于促进其社会化的进程,而且对培养幼儿的健全人格具有重要意义。

区角游戏提升幼儿感觉统合能力的有效策略

3～6岁是感知觉发展最为迅速的时期，是促进和提高感觉统合能力的关键期。新《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和生活环境，以游戏为基本活动，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

语言活动:《你相信自己的眼睛吗?》

设计意图:这是一本来自意大利的绘本。绘本中乍一看局部图片会让孩子看到各种不同的结果。当揭开整体图时又让人觉得特别不可思议。正是这种强烈的视觉反差让人觉得有趣十足。为了保护和激发幼儿的这种发散性思维,遵循大班幼儿思维活跃,想象力和创造力丰富的特点,在充分分析和挖掘绘本中比较统一的句式结构后设计了本活动,意图通过看看、猜猜、说说充分发散孩子的思维.