试谈中学生快速阅读能力的培养

培养中学生的快速阅读能力,必须重视习惯的培养。教师必须深入细致地了解学生的基本情况,因材施教。

论初中语文教学中学生思维能力的培养

在新课改背景下,教师必须要彻底突破传统的教学方法,强化培养学生思维能力,提高学生综合素质。语文教师要重视学生思维能力的培养,正确引导学生自主学习,创新学生思维,培养学生学习思维能力和创造思维能力。基于此,笔者分析了在初中语文教学中培养学生思维能力的重要性,并且提出了培养学生思维能力的相关措施。

“说”在语文教学中的魅力

语文教学要顺应新理念、新课程,结合学生和学校的实际,即因生、因校制宜。针对农村学生的特点,我认为以"说"为突破口为学生提供展示平台,是激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力的一条有效途径。

试论基于自主探究模式的小学数学应用题教学

应用题是小学数学课堂教学的重要内容,对学生分析问题以及解决问题能力提出了较高的要求,所以在小学数学应用题教学过程中,教师应改善传统的教学方式,采用自主探究教学模式,加强学生各项能力的培养,促进学生的全面发展。

核心素养语境下的小学语文童话教学案例研究

近年来,我国政府越来越重视教育的发展,开展了多次教育改革活动,以使得我国的教育发展能够有所突破.在这个背景下,核心素养一词成为热点.教育改革这项工作比较复杂烦琐,在教育改革的过程中难免会有一些问题出现,因此,必须要以培养学生核心素养为中心进行改革.其中,语言素养和文化素养对于学生的学习和发展起着很关键的作用,而童话教学能够激发学生的学习热情.

初中数学分层教学初探

分层次教学是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高,因而能较好地提高数学教学效果。

互动式教学模式在小学语文教学中的运用

互动式教学模式是倡导学生自主、探究、合作的教学模式,强调学生参与教学过程,在学习中互动交流与探讨,共同完成教学任务,达成教学目标。互动式教学模式适合小学生活泼好动的特点,有利于提高学生参与教学的积极性与学习的趣味性。在小学语文教学中运用互动式教学模式,是激发学生学习积极性,提高语文教学有效性的重要途径。一、运用导学案,实现课前预习过程的互动传统的小学语文教学忽视了课前预习的作用,教师通常是让学生阅读课文,由于缺乏互动环节,

初三政治活动课浅议

初三政治最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把＂学科＂和＂活动＂两类相对独立的课程有机地结合在一起,面对新的教材体系,对于政治教师来说,如何认识和实施＂活动课＂是一个值得研究的新课题。

小学高年级学生数学文本阅读能力提升的策略研究

文本阅读是学生学习的重要基础,也是学生应具备的一项重要能力。而小学生往往由于生活经验较少、理解能力较差,导致数学文本阅读能力水平较低,不利于学生数学学习效果的提升。因此,探讨了小学高年级学生数学文本阅读能力提升策略,希望能够为相关工作者提供借鉴。

情景教学法在小学语文教学中的运用

传统的小学语文教学通常采用教师讲、学生听的教学模式,久而久之,学生就会感到语文学习枯燥乏味,失去学习兴趣。小学生的思维还处于形象思维阶段,语文教学应该为学生创设形象化、直观化的教学情景,激发学生学习兴趣,促进学生对文本的理解。情景教学是教师利用语言及各种物体为道具,为学生创设的逼真的场景。教师可以根据具体教学内容为学生创设教学情景,让学生身临其境,加深学生的真实体验。

初中法治教育和道德教育的整合研究

目前,在初中思想政治教育过程中,部分教师过于重视道德教育,而忽略了法治教育,这样不利于提升学生的法治素养,所以还应采取合理的措施,有效整合初中法治教育和道德教育,提高初中思想政治教育的效果,进而促进学生的全面发展。

如何培养学生学习英语的兴趣

本文针对学生学英语枯燥无味的压力,从培养兴趣,激发学生学习英语的积极性、自觉性,运用语言的能力方面入手,系统的阐述了创设情景来培养学生学习英语兴趣的方法。

小学高年级数学课堂教学中有效情景的创设

课程改革对传统的教学方式产生了极大的冲击。而在小学高年级阶段,不难发现随着知识点的难度上升,学生们对数学的学习热情似乎并不如以前。而如何调动学生们的学习热情,激发学生们对学习的兴趣,成为现阶段有待解决的重点课题。

小学低年级语文朗读教学艺术管窥

小学是教育的特殊时期，教师一定要抓住学生的身心健康发展特点，有效制定课堂朗读教育计划，培养学生的艺术意识，充分利用生活中的真情实感对学生进行“情感教育”，加强学生的语文感染力，让学生激起对语文知识的兴趣，提高阅读能力。本文从小学低年级教学理念出发，对语文朗读的教育和课堂模式进行一些实际的技巧分析和运用。

小问号凸显大智慧

问题意识的培养是小学语文课堂教学的重要课题。要达到新课程“自主、合作、探究”的语文学习要求，就需要培养学生的问题意识。问题意识的培养需要一个循序渐进的过程，应用到教学实践当中，就是唤醒问题意识、培养问题意识再到提升问题意识的过程。

论留守儿童课外阅读之路不是单轨道

如何引领留守儿童步入课外阅读的深处,回归到一种更朴实、更科学,与儿童天性更为切近的阅读状态中呢?留守儿童课外阅读之路,不仅仅是方法积累,也是精神滋养;不仅仅是碎片阅读,更是整体把握;不仅仅是固守原文,更是延伸阅读,以此打造一个更加博大、厚重、高效的课外阅读新时空。

抓好初中化学教学的两点措施

中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起,从培养学生学习兴趣,激发学生的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起。下面根据自己在多年工作中实践,谈两点体会。

“自主·探究”是一种美——谈语文教学中“自主·探究”理念的运用

本文试从理论的角度对其内涵的"美"作出了一己之探讨,认为自主探究是一种精神的自由,也就是语文的美,因而提出了"自主.探究"是一种美的主张。并指出语文之美是靠生命的主体心领神会的,而不是强行灌输或机械选择的。可见,自主探究是语文学习的必由之途。

数学思维灵活性初探

随着素质教育的不断发展,数学教学越来越注重思维灵活性的培养。加强概念教育,注重培养学生的"变式"思想,提倡一题多解,创新思维,利用情感教学是培养学生思维灵活的重要途径。

山区留守儿童和困境儿童语文在线教育困境及应对探索

所谓网络在线教育课程,就是将线下教学的内容以及过程数字化,并将相关的学习管理系统当作载体,最终采取线上教学的方式。随着信息技术的不断发展,在线教育已被广泛地应用到各个领域中,农村山区小学教育也是如此。农村小学语文教师在应用在线教育这一方式时,可以采取网络在线课程、微课、翻转课堂、线上直播等方式为学生展开教育,为学生提供优质的在线课程资源以及平台,让学生在家里也能学习到丰富的语文知识。基于此,本文主要探索山区留守儿童和困境儿童语文在线教育中所存在的困难以及应对方法,希望能为广大教育同仁提供参考。