数字化教学背景下的中学语文教学实施策略

在语文教学中,实施数字化教学,就是教师在教学双边活动时将语文教材内容数字化、抽象内容形象化、深奥知识浅显化、繁杂内容简单化,在课前、课中、课后实现教学高效运作的一种新方式。

“循点带面”提升中学生章回体小说阅读能力——以古典小说《水浒传》为例

古典章回体小说篇幅较长,学生很难坚持读完。教师可以采取“循点带面”的方法,利用古典章回体小说回目对偶、“说话式”情节连缀、群像式人物设计等特点,引导学生深入文本,体会阅读的愉悦,感悟古典文化的魅力。以古典章回体小说《水浒传》为例,总结阅读指导方法,让初中生章回体小说阅读指导落到实处,让古典小说的阅读助力学生阅读习惯的培养、阅读技巧的掌握、阅读素养的提升。

中学校园体育活动安全管理与风险防控

安全管理与风险防控一直以来就是体育活动中必须注意的事项,但是,由于一些主客观因素的存在,体育损伤在一些学校还时有发生。为此,在新时期探索校园体育活动安全管理与风险防控新对策,不仅十分迫切,而且十分必要。其对策:一是唤起师生的安全意识,让体育活动安全意识常驻“心”间;二是建立安全保障机制,让体育活动安全管理有效运行;三是创新管理手段,让体育活动安全防控科学高效。

中学班主任工作思想引导与沟通技巧策略研究

进入中学阶段,学生在自我意识和自我认知上都有了明显的提升。这就需要中学班主任针对中学生的特点,做好思想教育和心理疏导工作,铺好引导学生思想的路;探究与学生、家长、其他科任教师的沟通技巧,搭好方便各方沟通之桥,以此做好班主任工作。

学生科学探究和创新意识的培养策略——以初中化学教学为例

科学探究能力和创新意识的培养,是初中化学课程的重要组成部分,也是初中化学学科核心素养的重要方面。本文从“培养基本的实验技能”“培养创新意识”“多角度发展学生的科学探究能力”“渗透化学学科思想和方法”“实验探究与信息技术深度融合”五方面探讨总结了初中化学教学中学生科学探究和创新意识培养的策略。

融通视角下指向生命观念的“三心”激发策略——以“基因的显性和隐性”的教学为例

于初中生物教学中渗透生命教育不可或缺,能够更好地帮助学生学习、成长。而这,离不开融通教学方式的架构。通过各种教学资源的甄别、筛选与融通,激发学生的“三心”,一是好奇心的激发,促使学生产生探究生命奥妙的动力;二是警惕心的强化,促使学生尊重生命;三是同理心的培植,促使学生理念的转变以及道德行为的重塑。

思维可视化在初中化学教学中的应用

新课程改革视域下,我国教育对初中化学教学的要求不断提高,如何充分发挥学生的主体性,引领学生化学思维能力形成与发展是教师应当重点思考的问题。思维可视化教学是初中化学教师提出的有效教学方法,主要是引导学生深入思考,以可视化的方式构建化学知识模型、显化思维路径,进一步梳理学生化学学习的思维过程,支持学生思维能力的提高。本文根据人教版初中化学教材内容,分别从应用设计方法、应用实践路径两个维度入手,对思维可视化在教学中的应用进行深入探究。

初中化学探究式实验教学案例研究

化学实验是初中化学教学的重要构成,也是培养学生化学核心素养的关键要素。初中化学课堂教学中,教师开展探究式实验教学,一方面,依托实验为学生提供自主探究平台,另一方面,为学生提供自主探索的机会,让学生通过观察、分析、交流、实践操作等方法验证化学知识,内化化学素养,形成相应的学科核心素养与学习能力。本文展示了化学探究式实验教学案例,之后从多个角度入手提出化学探究式实验教学的有关建议,以期能够为进一步提高化学实验教学高效性提供可靠借鉴。

激趣·品味·得法——初中语文文言文阅读教学实践探索

按照新课程标准对初中语文的阐述,语文课程是一门综合性的课程,兼具实践性、工具性与人文性。初中语文课程教学,应当着力培养学生的阅读理解和文字运用与表达能力,强化学生的文本欣赏能力。因此,在初中语文文言文阅读教学中,首先建议教师激发学生的阅读兴趣,引起学生对文本的关注,辅助学生进行阅读理解;其次,采用教学手段带领学生解析文本含义,让学生深入文言文文本,品味文言文的内涵;最后,侧重于说文解析与文本赏析,促使学生学习文言文的解读方法与写作技巧,进一步获得更多学习成果。只有这样,才能够兼顾语文教学的人文性与工具性,促进学生语文思维能力的发展。

核心素养背景下初中生物课堂转型实践研究

《义务教育生物学课程标准(2022 年版)》中明确指出以核心素养为宗旨,实现学科育人。这 要求生物教师要重新审视生物课堂教学,通过整合教学内容、创新教学方法来丰富学生的学习体验,促使 他们在实践中提升学科核心素养。因此,文章深入研究了新课程标准,解读了生物学科核心素养的内涵及 价值;同时,总结了核心素养对初中生物课堂的教学要求;在这些理论基础上,重点探讨了初中生物课堂 转型实践的具体策略。通过立足实际生活、重视问题导向、优化实验教学及实际案例分析等方法,为新课 标背景下的生物课堂改革提供可行的实践路径。

初中物理实验改进与创新助力学生逆商提升的实践研究

初中物理实验应基于学生的学习起点与教材的实际进行改进与创新。一个“改”字,彰显“打破”与“超越”;一个“新”字,彰显不满于“吃老本”。围绕递进式实验、对比性实验及互动式实验进行改进与创新,助力学生逆商水平提升,进而影响学生物理学习效果及学科核心素养培养。

初中数学不等式习题的解题思路

初中数学习题具有多种类型,其中较为常见的类型之一为不等式.本文以不等式为例进行解题分析,结合具体的例题,探讨当前初中不等式相关习题的解题思路.

视频资源在中学物理教学中的应用

以微视频为代表的视频资源符合中小学生视觉驻留规律和认知学习特点,将其用于中学物理教学的优点体现在以下方面:能够促进教师的学科专业化发展;加速学生对物理概念的理解;提高演示实验的可视度、拓展度;突破习题难点,扩大课堂容量,增强解题对比度;有利于复现知识和重构完善的知识体系。

核心素养背景下初中地理学科中学生科学精神的培养策略

初中阶段,在地理学科中培养学生的科学精神,一要细化目标任务,明确培养方向;二要抓住学科特点,丰富培养途径;三要教给学生方法,注重融会贯通。

基于提高古诗词教学实效性的目标定位和学生能力培养策略——以新人教版七年级语文下册《木兰诗》的教学为例

以古诗词教学为窗口,让学生的情感、态度、价值观,以及道德修养、审美情趣得到提升,是语文教学的主要任务之一。本文主要从古诗词教学的目的定位和能力培养两个方面以《木兰诗》为例谈了具体策略。

语文教学中学生想象能力的培养——《天上的街市》阅读教学中的几点感悟

语文学科是一门想象时空极大的学科,在教学中我们更应抓住各种契机,采取各种手段,着力培养学生的想象力。这样不仅有利于培养良好的创造性思维品质和较强的创造能力,而且对于培养学生的审美情操也有重要影响。本文结合《天上的街市》一诗谈谈自己对学生＂想象力＂培养的一些创新性尝试与思考。

论初中学生英语学习动机的培养和激发方法

在英语教学活动中,我们应该要培养和创造学生的学习动机,让动机发挥出潜在的能力,那么教学效果会事半功倍。学生的自主学习能力便会有大幅度的提高。对我们英语教师来说,必须要激发学生的学习动机,初中阶段,大多数学生的学习目的是盲目的、无目标的,怎样才能使学生主动投入到学习呢。动机,动机的潜力是无限的,作为教师要千方百计给学生创造动机,引导他们带着动机去学习,学习动机是决定英语成绩高低的主要因素。没有了动机,非但没有效果,学习也是一种负但,在动机下学习培养了学生的学习习惯,也能锻炼学生的意志。

让生物大课间科技实践活动点燃学生探究兴趣——以初中生物七年级上册“呼吸作用”的学习为例

如何把生物课堂搞出点名堂,培养学生生物学习兴趣?本文通过作者的思考和探索,总结经验,目的是让生物大课间科技实践活动快乐起来,使生物知识由课本走向生活。

制度化建设视域下初中学生宿舍人性化管理策略

初中学生的宿舍管理人性化策略,应该建立在制度化管理之上。制度化建设的侧重点:一是宿舍管理制度对象主要是住宿学生;二是体现规章制度的约束力;三是规定内容的具有实施的必要性和可执行性。人性化策略的侧重点:一是体现在文化熏染、氛围营造上;二是体现在以德入手、示范引领上;三是体现在融入爱心、和谐至上上。二者相融合策略完善管理机制,融入人性化策略;营造文化氛围,进行人性化教育。

探究数学教学新方法——浅谈初中七年级阶段的导学互动

改革开放以来,我国的相关政策对于教学事业的进展的重视程度不断提高,在初中阶段,很多学生的数学学习会遇到一定的问题,初中阶段的数学题目和小学阶段的数学题目在解题方法以及解题思想上有很多的不同,在很多时候,初中阶段的学生在数学知识的学习上遇到一定的问题就会产生一定的抗拒心理,这个时候的学生对于数学知识的学习提不起来兴趣,需要老师进行专业的指导。作为学生初中阶段学习的引领者,数学老师应该运用合理的方法给学生进行一定的指导,提高学生对于数学知识的理解。七年级阶段的学生刚刚接触到初中阶段的数学知识,这个阶段利用具有趣味性的教学方法给学生提供一定的灵感和启发有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的数学学习成绩。本文主要研究初中阶段七年级的导学互动教学方法,首先针对初中阶段的七年级数学教学现状进行研究,然后进一步分析,进而指出初中阶段的数学导学互动的教学方法,最后总结出一定的结论,初中阶段的数学学习对于很多的初中学生来说都是一个重点以及难点,希望通过本文的研究,能够进一步提高我国现阶段初中数学科目的教学效率,解决现阶段我国初中数学科目教学水平相对较低,学生的数学素养相对较低的问题,为我国的初中学生进行数学学习提供一定的帮助,促进我国初中阶段数学教学的进一步发展。