敦煌曹氏归义军政权外交述略

曹氏归义军政权是继张氏归义军政权之后于914年至1036年统治甘肃瓜沙地区的一个地方政权。在对瓜沙地区122年的统治中,曹氏归义军始终摆脱不了周边民族纷争政权林立的险恶形势,因此,如何处理好与中原王朝以及与周边民族政权的关系,无疑成为维持其生存发展的头等大事。本文在前辈学者研究的基础之上,通过对曹氏归义军政权对中原王朝,甘州回鹘,西州回鹘,于阗王国以及后来的辽朝的外交政策的略述,分析了其外交政策的特点和重要意义,不妥之处,望专家学者不吝赐教。

网络环境下的小学语文教学探索

兴趣是激发学生学习动力的内在源泉,特别是在小学阶段,让小学生在语文学习的过程中,能够保持一种源源不断的内在动力,寓教于乐,真切感受语文的乐趣。借助网络环境将信息技术积极运用于小学语文课堂教学之中,促进网络化教学探索,不仅能有效地激发小学生的学习兴趣,还能使学生的注意力更集中,一改传统“灌输式”的语文教学模式,使得语文课堂更加生动立体,极大地提高了语文课堂的教学效果,最终使学生更加热爱语文学科。

探析微课在小学语文阅读教学中的应用

随着教育改革的全面实施,传统的教学模式难以满足小学教育的要求。借助信息化技术实现小学教育的发展与创新,已成为必然趋势。在小学语文教学中引入微课,有利于解决小学语文教学方法单一、学生兴趣不高的现状。文章介绍了微课的概念,深入分析其在小学语文教学应用中存在的问题,并提出具有针对性的优化策略,以促进小学语文教学质量的提升。

小学数学教学中培养学生数感能力的探究

数感是理解数的意义,能通过多种不同方式来表达数。在具体实际实践中,能通过数来表达意思,准确选择运算方式解决实际问题,并能清楚解释运算结果等。

浅谈美术课堂中如何实施有效教学

有效教学是新课改提出的课堂教学的理念、原则和方法，是针对传统课堂教学模式的创新与提升。美国当代著名的美术教育家、心理学家恩菲德说：“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标责任制，艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他们美感经验获得较高的创造力，

农村小班化语文分层教学实践

著名教育家陶行知先生在谈及"因材施教"时,曾这样说道,"培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育"。在教学实践中,我们要坚持因材施教,充分认识到并且尊重学生在认知水平、学习能力、性格特征等方面的差异,在尊重差异、发展个性的前提下,开展有针对性的、有意义的教学实践活动。

浅谈农村中小学生科学素质的有效培养

《全民科学素质行动计划纲要》及《科学课课程标准》指出,加强科技教育,培养学生良好的科学素养是中小学教育改革的一项重要内容,开展丰富多彩的科技教育活动是实施素质教育的重要途径,也是全面落实《纲要》《标准》,提高中小学生科学素养的基础工程。作为基础教育的中小学,必须面向全体学生,加强科学教育,培养学生良好的科学素养。农村学校要充分利用自身优势,开展相关的科技活动,从而培养学生的科学素养。

校内竞赛何不机械抽样?

现在，大凡要举行什么竞赛活动，总是要层层选拔，最终选出某个团体中最优秀的成员，代表该团体参加角逐。就学生而言，竞赛只是那些佼佼者展现风采的舞台，大多数学生，尤其是“后进生”永远与那些竞赛无缘。且不论竞赛的结果，单单是被选为“代表”，也足以令参赛者自豪了。

《出师表》中的“引喻失义”该如何理解

诸葛亮的《出师表》，北师大版和人教版都将之编选在九年级。但两种版本对“引喻失义”却给出了不同的注释。人教版：说话不恰当。引喻，称引，比喻；义，适宜，恰当。北师大版：言谈违背道义。很显然，两种注释的分歧在于对“义”的理解不同：人教版把“义”理解为“适宜，恰当”；北师大版把“义”理解为“道理”。到底谁的理解更准确呢？我们先来看看王力先生主编的《古代汉语》（中华书局1981年版，第237页）对“义”字的解释：

分层引导学生 提高教学质量

我们知道每个班级都有不同层次的学生，如果不因人而异因材施教，容易使低层次的学生“吃不了”，失去信心，或使高层次学生“吃不饱”，失去兴趣，如何调动学生的学习兴趣和积极性呢?我对学生进行了分层优化，做到教学有的放矢。

语文分层教学的实施策略

在小班化语文的分层教学模式中,教师可以对不同层次的学生开展个性化辅导,充分体现学生的主体优势,实现学生的全面发展。在这一模式中,教师应实现目标、教学、评价三方面的分层,充分把握学生的个体差异,开展个性化教学,最终实现学生自身的纵向发展。

语文教学中存在的问题及创新方法研究

小学语文是学科教学的基础学科,是素质教育的重要组成部分。传统语文教学将教学重点放置于传授知识、应付考试中,而对学生的思维创造能力与素质培养则相对忽视。文章将就当前小学语文教学中存在的问题以及教学方法创新策略方面进行分析与探讨。

让文言文整体阅读在高三靓起来

误区一：过分地强调教与学的承接性。认为高三乃高二教学的延续，总觉得学生已经适应了自己的教法，习惯了以往的学法，于是教师仍按以往的教法教学。其实，这不仅仅是一个教法问题，更是一个理念问题。高三文言文的教学完全和高一高二不一样：高一高二重在“学”，记忆、积累、细化、渗透是第一位的；

语文教学的几个“重视”

新课改使语文教学允满了生机和活力。自主、合作、探究的理念使学生的学习行为发生了根本的变革，同时，也使教师的教学行为发生了质的转变。

有效建立小学美术图像理性分析能力

在美术教学中培养学生的图像分析能力,才能使学生更好地领悟美术作品的艺术价值与精神意义,提高美术鉴赏与审美能力,提升美术核心素养。在教学中,教师要注重结合生活,加深对艺术作品的分析与体验;找出美术作品在生活中的相似点,引发艺术共鸣;分析美术表现形式,认识其本质;解读作品艺术语言,加深学生对美术的理解。除此之外,教师在教学中要特别注重学生主体地位的突出,注重人文性探讨。

竞赛何不“机械抽样”?

以往,学生要进行竞赛,总是层层筛选,因而竞赛永远展现的只是那些"姣姣者"的"风采",从来没有后进生表现的"舞台",因此那些学习差的同学也懒得去理睬.且不论竞赛的结果,单单是被选拔为"代表"就足以使这些"骄子"们引以为自豪了!这使我突然受到启发;何不让后进生也"风光"一回、"飘飘然"一下呢?这不也正体现了教育的平等性吗?于是在一次全校初一年级的数学竞赛中,我开始尝试这种方法.