以初中物理课堂为主阵地培养学生自主学习能力

新课程理念下的初中物理课堂教学必须是以学生“学”为主，老师指导为辅的课堂教学，必须是多种教学方法并用的课堂教学，必须是以培养学生学会学习为宗旨的课堂教学，也就是说，我们的课堂教学必须紧紧围绕如何培养学生自主学习习惯和能力来开展。

构建初中物理＂自主学习＂教学模式

一、引言 当今基础教育的主旋律是素质教育，素质教育要促进每个受教育者全面主动发展，促进受教育者个性和人格的形成。素质教育的主渠道是课堂，课堂实施素质教育的途径就是要打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与为主线的教学模式，促进学生发展。

初中物理课改中存在问题的思考

一、当前课改中。老师还保持着传统教育观念和教学方式的“惯性” 当前对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩．而且要注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

初中物理课堂的有效教学

构建新型的师生关系，挖掘物理学科资源，让学生掌握正确的物理学习方法，创造快乐的学习氛围，使学生的学习充满欢乐和趣味，是提高物理有效教学的途径。

提高初三政治复习功效之策略

提高初三政治复习功效的策略主要有:构建知识体系,夯实基础知识:研读"课标"和"考纲",狠抓考点;关注时事,迎击热点;精练习题,提高应考能力等.

浅谈激发学生学习历史的兴趣

汹涌澎湃的改革大潮,给中华大地带来了勃勃生机。然而,中学历史课面临的困境却与此形成强烈的反差。许多历史教师是满腔热情地去上课,尔后快怏然地下课。问题的症结在哪里呢?一味地回避、埋怨现实是徒劳的。我认为,造成历史课教学的"疲软"现象,除了"大气候"的影响,诸如学生普遍的厌学情绪。

激发学生学习兴趣,提高教学效果

新课程改革的实施强调关注学生的学习兴趣和能力。加强课程内容与学生生活及现代社会的联系，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集，处理信息的能力，交流与合作的能力。为了达到此目的，就必须最有效地调动学生的学习兴趣，才能让学生轻松愉快地参与学习活动。提高教学效果。

物理教学必须贴近社会、生活和生产实际

物理是一门实践性和应用性很强的科学，物理知识广泛深刻地渗透进个人和社会生活的各个方面，物理现象、物理变化无时不在，无处不在。现代社会的文明程度与物理学的发展信息相关，人们本身就生活在物理世界之中，因此，贴近社会、生活和生产实际，成为中学物理教改的出发点和落脚点。

学生创造性思维能力培养点滴

当今的社会是多层次的、开放式的，它需要多样性的人才。尤其是具有创新精神和实践能力的人才。创新，即尽可能在已知知识体系中自主地延拓。开掘和再创造的工作，而数学教育就是激发学生的学习兴趣，在学好数学的基础知识上，训练其思维能力、创新能力及实践应用能力的最好载体。本人结合自身的教学实践就如何落实创新精神和实践能力谈点粗浅的见解和尝试。

自主学习 合作探究 主动发展

教学要着眼于传授知识的学习过程变成学生自主学习，合作探究的学习过程，促进学生自身素质全面主动、和谐发展。

初中数学教学中学生主体意识的培养

初中数学新课程改变课堂教学的重要呈现方式，就是充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让他们主动参与到教学活动中，变教师以传授为主的学习过程为学生不断提出问题、解决问题的探索过程，通过讨论、研究、实验等多种教学形式，使学习成为在教师引导下主动地、富有个性的过程。教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，真正确立起学生的主体地位。

地理科引导学生开展实践活动的认识与体会

新一轮课改强调社会参与性学习，其重点在于参与社会生活领域，接触社会现实，改变学生的学习方式和教师的教学方式。对于地理科来说，其涉及的有关人与自然、人与社会等问题十分广泛，这些活动领域具有一定的社会责任感，而单一的必修课模式已不能满足当今社会人才培养的需要。新的地理教材结构明显加大了“活动”的力度，把开阔眼界、增长才智。