立足课后习题开展小学语文课堂教学的策略探究

当下,部编版小学语文教材将教学内容分为单元导语、课文、课后习题以及口语交际几大模块,从多角度培养学生的语文学习能力。其中,课后习题意在帮助学生巩固语文基础知识,引导学生厘清文章思路,帮助学生建构自己的知识体系。因此,教师应该注重课后习题,将课堂内容进行有效的拓展延伸,进而提升学生的语文学习能力。本文分析了立足课后习题开展小学语文课堂教学的重要性,进而提出了相关的教学策略,希望能对广大教师的教学工作有所帮助。

音乐游戏在小学音乐教育中的作用和实践

在以往的小学音乐教育当中,教学的重点主要突出在老师对课本知识的之间灌输,以及按照课程要求对学生技能的理论教学,不难看出这样的的课堂气氛不活跃,不能发挥出学生在课堂中的主导作用,学生的身心也没有得到解放。这样尴尬的教育气氛使得音乐教育的魅力和教育教学的特点,不能充分的体现出来。在这个时候就很需要一种新的教学方法,来改变音乐教育的现状,因此,就在音乐教育中融入音乐游戏这个新元素。

基于深度学习的小学数学说理课堂的构建

深度学习下的小学数学课堂,注重知识形成过程,提倡给予学生充足的深度学习机会。而说理课堂是在学生原有认知基础上,唤醒既有认知经验,创设富有张力的问题情境,能启发学生运用数学语言说理、辩论的课堂。现阶段小学数学教学过度看重培养学生的应试能力,而忽视说理教学,容易使学生陷入“高分低能”的窘境。构建基于深度学习的说理课堂,可以引发学生对数学知识的深度思考,有助于调动小学生的数学学习兴趣,培养其高阶思维。如何构建基于深度学习的数学说理课堂,是现代小学数学教师应当思考的问题。

“以音乐审美为核心”的小学音乐课程教学调查分析

随着社会文化的不断发展,音乐教育的作用凸显,中小学的音乐教育更处于十分重要的位置。小学的音乐教育是为了培养学生对音乐的认识和初步对音乐的理解,激发他们的学习兴趣,让音乐给学生们带去美的体验。音乐的审美渗透在音乐的各个领域中,教师要致力于培养学生的鉴赏能力和创造能力,对学生的音乐审美进行培养,本文以音乐审美为核心,对小学的音乐课程教学进行分析和调查。

赏诗词文化,品文化百味——试论小学语文古文教学策略

小学语文古文教学在赏析诗词文化的基础上品味文化百味,通过释析要点,强化感知能力,在拓展关联和自我建构中提升学生对古文阅读和学习的赏析技巧,进而在融会贯通中强化学生综合学习能力的培养和提升。

浅谈如何在小学语文教学中培养学生语感

小学语义课堂教学中培养学生的语感具有重要的现实意义。我们平时教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力、抽象思维能力，往往忽视了直觉思维能力的培养，忽视了在读书过程中引导学生自己去感悟。

如何提高小学生的写作能力

在小学语文教学中,作文教学既是重点,也是难点。在教学过程中,我发现不少学生的作文或内容言之无物,或形式呆板拘谨,或语言不规范,或文章缺少灵气。针对上述问题,试对提高小学生的写作能力谈些看法。

小学语文教学与学生写作能力培养

作文是小学语文教学的重要环节,要想写好作文,就要培养写作思维,而良好的写作必须来源于生活实际,从生活中获取真实情感,再投入到作文的写作中去,这样作文才能效益倍增。所以这就需要老师提供机会,让学生参与到任务型的写作教学过程当中,积累作文的素材,获取写作灵感。

探索个性化阅读在小学语文教学中的应用

语文是基础学科,对学生的成长起着重要的启蒙作用。个性化阅读以学生为教学主体,以追求学生的个性化发展为目标。因此,阅读教学中要创新教学模式,尊重学生的个体差异性。鉴于此,本文主要探索了个性化阅读在教学中的实际应用,并提出了相应的教学策略。

新理念下的小学语文有效课堂教学探索

为了更好的发展我国的小学语文教学,就需要针对其实际的教学情况,通过对学生进行一些有效的教学措施,使得学生构建起属于自己的核心素养学习体系,从根本角度上提高起小学语文读写结合教学的效率和质量,以全面提高其小学语文的教学成效。

小学第二学段习作教学策略研究

小学阶段是习作学习的重要阶段,学生习作能力掌握对教学实施有着重要作用,教师习作教学的开展对学生要求的不同,也是影响学生习作学习掌握程度的重要因素。因此,在关键时刻采取恰当的教学策略,能够做到事半功倍,促进学生学习效果的提升,同时也有助于教师实现教学目标。小学第二学段在整个小学阶段占据着重要地位,有效的教学与学习能够帮助学生成长。另外,习作教学在小学第二学段的学习过程中发挥着关键作用,正确有效的教学策略能起到重要作用。

提高教学实效“三步曲”

教育家苏霍姆林斯基曾说：＂教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。＂由此可见,语文课堂教学的语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。那么，究竟怎样的教学语言才能使语文课堂熠熠生辉、流光溢彩呢？我的做法是：

运用新理念,激活美术课堂

《美术新课程标准》提出：＂通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达到能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格。＂那么,在美术教学过程中,如何调动学生学习的积极性,使学生对美术产生较浓厚的兴趣并做到乐学、善学,我认为激活美术课堂是教学的根本任务。

新理念下的有效教学探索

有效教学是指在愉悦快乐的教学环境下，在一定的教学时间内，教师通过教学使学生有效地掌握所学的知识，并且能灵活地运用所学知识解决一些实际问题。课堂教学的好坏直接影响着教学效率的高低，它对提高小学数学教学质量和减轻学生的课业负担也起着决定性的作用。所以我们必须转变教学观念，运用现代的教学手段认真上好每一节数学课，使学生真正成为学习的主体，以达到提高课堂教学效率的目的。那么，在实际的教学中怎样才能进行有效的课堂教学呢？

作文指导——充满激情的情感天地

浙江的周一贯先生曾撰文说：“作文要归还给儿童，让他们能够在作文这个天地里，尽情地倾诉个体生活的知情意行，自由地表达儿童心灵的喜怒哀乐，少有种种规矩的困扰和章法的束缚。”他的呼吁强调的是作文一定要让学生经历“生活的感悟”、“语感的积累”和“情感的熏陶”，由此达到倾吐真情、直抒胸臆的梦幻境界。从这个角度讲，做好作文的理论指导，为学生写作指好路，尤为重要。

培养习作兴趣和自信心的探索

作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。就小学阶段的作文教学而言,旨在培养小学生习作的兴趣和自信心,让小学生们热爱生活、乐于表达。为此,要着重抓好四个环节：

错误——课堂教学的重要资源

课堂——就是学生出错的地方。我们应正确地看待它、利用它,使其成为我们课堂上宝贵的教学资源。教师要树立正确的"错误观",并学会预测错误,善于捕捉错误,生成精彩的课堂。

优化课堂人文环境提高学习效益

语文教学本身带有浓厚的科技色彩，怎样引导学习?作为一门引导的科学，它的一个重要方面就是要创造整体参与氛围，让学生以积极、主动的姿态，以合作共事的方式，感知课文的语言文字，产生灵感。从某种意义上来说，教育能够是而且必须是一种解放，解放人的潜在能力，挖掘人的创造力．促进人的全面发展，铸造修身立世的基本能力和素质。

践行行知教育思想 开展语文实践活动

《语文课程标准》指出：语文教学＂应着重培养学生的语文实践能力,而培养学生这种能力的主要途径也应是语文实践。＂在这里,我们运用了陶行知先生的＂生活教育＂理论去指导我们的语文实践活动,把他的＂生活教育＂的方法,化为我们的具体行动。

浅谈低年级学生语感的培养

语感即语言感受力。就是在感知语言材料时直接产生的一种对语言文字含义、情味和理趣的理解力。新《课标》明确指出：语文课程应培养学生热爱祖国文字的思想感情，指导学生正确理解和运用语文丰富语言的积累，培养语感思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。