生活是源 快乐引路——浅谈小学语文作文兴趣的培养

学习不只是一个知识增长和能力提高的过程，更应该成为学生成长的一段生命历程。现实生活中，大部分学生把作文训练当作“沉重的大山”，主要是他们找不到作文材料，没有去看、去听、去思考周围的生活。著名特级教师贾志敏老师说过：“哪里有生活，哪里就有作文材料。‘生活与作文’好比‘水与鱼’的关系，鱼离不开水，因此，作文也离不开生活。”

说写结合,让学生乐于写话——浅谈小学低年级学生写话能力的培养

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对低年级写话提出了这样的要求：对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。这样的要求是站在培养全面发展的人的高度,按新世纪的人才标准提出的。低年级学生年龄小,对于外界事物缺乏敏锐的观察、思考能力。他们的所见、所闻、所思、所感起点低,范围小。这就需要在教师不断地帮助下,睁开眼凝视万物,竖起耳朵倾听万籁,敞开心灵关怀、感悟生活,激发兴趣,陶冶热爱生活的情趣,提高认识生活的能力。

农村小学英语词汇教学研究

词汇是外语语言三要素之一,是构成语句的基本单位,在语言学习中占有相当重要的地位。农村由于受学校条件、家庭因素、地域特点等方面的限制,学生在英语词汇学习方面,与城里的孩子有较大的差距。如何针对农村特点,因地置宜地进行英语词汇教学,是我们每个农村英语教师不断思考和探索的一个问题。

动态生成让小学数学课堂充满活力

动态生成教学符合小学数学课堂教学需求,其倡导小学数学课堂过程并非简单地为学生传播知识,而更加注重学生的学习过程,倡导师生之间的交流与互动,并且在动态生成过程中,可以更好地激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维,以达到预期的学习效果。在进行小学数学课堂教学过程中,为了使课堂教学充满活力,可以将动态生成教学模式引入到教学的各个环节之中。

刍议农村小学作文教学

对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。有许多学生害怕作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，半天写不出一个字，农村小学生更是如此。农村的信息交流不通畅，学生的见闻受到限制，课外读物较少，所以农村孩子更觉得无话可写了。如何激发农村孩子的写作兴趣，提高写作水平呢？通过《语文课程标准》的学习，加之自己多年来的教学经验，本人认为，农村小学作文教学应注重以下几点。

音乐欣赏对农村儿童心理健康的促进作用

当前,在我国农村,大部分学生的父母都是在外务工,他们通常是跟着祖辈生活,由于学习压力较大,很容易出现一些心理问题。为了能够帮助农村儿童的心理获得健康发展,一些教育学者发现:利用音乐教育与欣赏指导,能够减轻农村儿童的焦虑、抑郁等心理。对此,为了更加客观地分析音乐欣赏和农村儿童心理健康之间的关系,在本文的研究中,笔者以此为研究话题,对其展开全面探讨。

融合法治教育,助力道德与法治教学

道德与法治是小学教育重要组成,在培养学生正确思想观念和行为品质方面发挥着不可小觑作用。法治教育是小学道德与法治课程中重要的教学内容,因而在道德与法治教学中融合法治教育,能强化学生对所学知识理解,提升教学质量和学生法治意识,对学生未来发展有着重要现实意义。

让数学课堂生活化

数学知识来源于实践,又服务于实践,它与实际生活联系十分密切。因此,教师要充分利用学生已有的生活经验,从生活实际中引出数学问题,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和价值,体验到数学的魅力,从而培养学生的数学应用能力。

识字教学的有效途径

《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料．同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”下面我就识字教学的有效途径谈谈个人的看法。

提高学生课外阅读能力对策的探究

《语文课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品。”可见语文教学很重要的一个任务就是要努力提高学生的阅读理解能力。而课外阅读是小学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道．是全面提高学生语文素养的有效途径，对课内语文教学具有显著的促进作用。

引导自主学习 促进百花齐放

《英语新课程标准》明确指出基础教育阶段英语课程的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。发展学生自主学习的能力和合作精神。因此，在英语课堂教学中，教师应努力倡导学生的积极参与，引导学生自主地学习，通过体验、实践、合作、参与探究等活动方式，主动完成学习任务。实现学习目标。为了在教学中实现“主体”与“主导”的有机统一，努力培养学生自主学习英语的能力，我尝试着从以下几方面人手：

低年级数学教学的策略与思考

新课程改革给教育带来了新的生机，为许多教师提供了一个展翅飞翔、施展抱负的平台。在教学中教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展：要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

数学教学中需要哪些新的技能

在现代教学中，教师要努力转变学生的学习方式，要以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的，要注意培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，要积极引导学生从事实验活动和实践活动，为学生创设探究的空间。一、在数学的教学中注意教学策略的变化传统的教学是以教定学，让学生配合教师的教。教师是课堂的主宰，教学关系是“我听你讲、我问你答、我出你算”。靠题海训练与通过自主“探究”“发现”再解决问题，最后学会知识，在考卷上看的结果都是一样，但是，由于获得知识的过程和方法不一样，因此，教师在教学中，要转变教学的策略，由重教师的“教”向重学生的“学”转变，由重“结果”向重“过程”转变。

提高识字质量之我见

作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几十年的工作经验，

让数学课堂充满活力

《数学新课程标准》指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”由于数学课程内容是现实的，并且“过程”成为了课程内容的一部分．因此课程内容本身就要求有意义的与之匹配的学习方式。数学的学习方式不能是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命力的过程。那我们教师应当怎样做才能让数学课堂真正地活起来呢？

架设语文教学的情感桥梁

《语文新课程标准》提出：＂语文教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。＂如何拨动学生情感的弦,使他们透过情感积淀很自然地进入课文的氛围,从而产生共鸣呢？我认为应让＂情＂贯穿于整个过程。

打造动态生成性音乐课堂

音乐课堂动态生成式教学，是伴随着新课程改革的崭新理念，通过教师教学方式的改变促进学生学习方式的改变，充分发挥学生的创造力，凸显课堂教学的动态生成性，变预设为生成，让学生真正成为学习的主人，是课堂教学理念对传统的超越，更是课堂教学理念新的追求。而善于捕捉和运用动态生成性音乐课程资源是教师专业发展的必备素质。

在数学教学中发展学生的记忆力

在新课标理念下，老师要转变教学观念、改进教学方法，不断提高学生的记忆力，使学生从“学会”到“会学”，让学生学会一些科学的记忆方法，这是学生掌握知识、提高能力的必要途径和手段，也是教学工作中一个十分重要的课题。

浅谈如何提高音乐课堂的有效性

时常听到音乐老师有这样的困惑．现在的学生非常难教．上课无精打采，教学效果收效甚微．难道我的水平下降了？难道我以前的教学方法失灵了？为什么现在教师这么难当？……对于以上的感叹再看看我们现在的教育现状．时代变了．孩子变了。教育要求也在变．致使我们教师所面临的挑战也随之加大，那我们怎样来应对当今的挑战．来切实提高音乐课堂的效能呢？

讲究策略 择时提问

在小学数学课堂教学中，提问是使用频率最高的教学手段之一，它被运用于教学过程的各个环节。早在1911年查尔斯·狄嘉默（Charles DeGarmo）就曾说过：“提问是最能够表现教学精致艺术的方法。通过提问可以使想法更清晰生动，迅速激发想象、